张锦铭

【摘 要】基于“问题解决”的小学语文教学法设计，突破了传统教学设计观念的禁锢，有助于培养学生的探究精神和创新能力。文章结合教学实例对此进行了研讨。

【关键词】教学设计；课堂教学；有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0078-03

新课改已经实施多年，但是语文课堂上仍然存在以教师为中心的“灌输式”教学，教学过程中存在不注重学生的需求以及反馈，只按照自己的教学设计“依样画葫芦”等问题，教学效果可想而知。那么，如何改变教学设计的撰写，增加语文教学的实效性呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、教学设计中兼顾工具性与人文性的统一

语文课程标准强调：语文是人类最重要的交际工具，具有工具性，语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性；工具性与人文性两者是统一的。

1. 基本理念：“以生为本”

【案例1】《识字4》教学设计（片段）

（教师出示多媒体课件：美丽的夏景图）

师：你看到了什么呀？

生：……

师：谁记住了小动物的名字？

（学生踊跃发言）

师：孩子们表现真棒，小动物的名字没有拼音宝宝的帮忙，你们还能叫出它们的名字吗？我们一起来做个游戏。

（师生共同做游戏：师点动物图片，生读并举起相应卡片）

师：接下来，我们和这些动物交朋友吧！（学生回答愿意）

师：它们在干什么？小朋友来看一看。

（教师出示课件）

师：请你准确读出它们的名字，并说出它们都在干什么？

生1：（读蜻蜓）：蜻蜓在空中展翅飞翔。

……

师：同学们学得真快，读得真准。