李秋月

摘 要：微课是信息化时代新兴起来的一种教学模式，在与高中语文教学内容相融合的过程中，实现了教学的高效化，提升了教学效果。文章从微课教学模式在语文课程中的应用特征和微课教学模式在语文教学中的应用实践两方面对微课教学模式在语文教学中的应用进行研究。

关键词：微课；新型；模式；高中语文；应用研究

中图分类号：G434；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0076-01

信息技术的广泛应用，为高中语文课堂教学注入了新的活力和生机。当“微课”教学模式悄然来临的时候，高中语文教学以此为突破口，实现了教学模式的创新与变革，促进了学生自主学习和个性化学习，提升了高中语文的教学效果。

一、微课教学模式在语文课程中的应用特征

在微课教学模式与语文教学相融合的过程中，体现出应用性的特征，更好地优化了语文教师的教学能力，促进了学生的语文自主学习。

（1）精致呈现高中语文课程重点内容。微课教学模式进入语文教学主要是以多媒体视频为载体，将阶段性的高中语文课程重点内容，进行精致的、快速的呈现，以更好地促进教学目标的实现。例如，教师可将古诗词知识制作成多媒体微课程视频，实现对语文重点知识的浓缩和精练，更好地辅助学生对古诗词的理解和掌握，使学生更为细致和全面地了解古诗词内容，提高古诗词的教学效率，提升学生的古诗词鉴赏能力。

（2）短小精悍，内容充实。微课教学模式的应用，可以在有限的教学视频资源中，围绕语文核心教学阶段或某一知识点展开，可以使教学内容更为充实，讲述更为透彻。例如，在高中语文教学中，教师可以利用短小精悍的微视频，实现对古诗词表现手法的剖析和对作者思想情感的挖掘，还可以将这些独立的内容相互串联，在梳理知识重点的前提下，让学生更好地掌握语文知识内容，提高学生的语文素养。

二、微课新型教学模式在高中语文教学中的应用实践

（1）注重合理选题。在高中语文教学中，教师对微课的课题选择尤为重要，微课的时间较短，教师应当选取主题突出、指向明确、意义完整，并具有代表性的内容进行教学。教师要让学生在了解微课主题的前提下，更加真实、具体地感受语文教学情境，更好地理解课文中的环境、故事情节、人物形象等内容。

（2）优化高中语文微课教学设计。教师在选定了一定的微课教学主题之后，需要准备教学设计需要的相关素材，进行媒体分析和制作，要考虑选用适宜的文本、图片、音频、视频、动画等内容，更好地突显高中语文微课教学优势。例如，在进行现代汉语的微课设计时，教师宜采用更加简单化的、学术性较强的背景。对于古代汉语的微课设计，则需要营造更为古典的、文化气息浓郁的背景和氛围；对于抒情性较强的语文学习内容的微课设计，应当适时、适量地注入艺术、音乐等元素；对于故事类的高中语文微课设计，要突显故事情境化元素和特征。教师需要拟定相应的微课教学方案。例如，在苏教版高中语文必修三“文明的对话”之“写作导引”中，教师可以进行微课制作，拟定微课教学设计方案，明确微课课题，可定名为：作文高端立意之“反弹琵琶”见新颖。通过微视频导入的方式，教师提出“你是如何看待中西方文化差异”问题的，要求学生运用“反弹琵琶”的方式立意和思考，引导学生采用灵活而巧妙的思维方式，构思和创作不同凡响的作文。

（3）实现微课与翻转课堂的融合应用。在高中语文教学过程中，教师可以将微课与翻转课堂教学模式相结合，突破传统的教学模式和理念。教师要遵循以生为本的原则和宗旨，打造微课与翻转课堂相结合的高中语文教学模式，通过生动直观的图像、启迪性的问题设计、开创高中语文教学的新天地。例如，教学苏教版高中语文《语言的演变》一课，教师就可以采用微课与翻转课堂相结合的教学模式，运用微课针对语言的演变过程进行具体讲解，讲述语言的发展及其特征，通过提问的方式引导学生复习课前观看微视频时所了解的内容，与学生进行分享与交流。然后，再运用展示平台，对学生在阅读文本时存在的各种疑惑和问题进行展示，组织学生进行课堂分析和討论，最后由教师进行总结，帮助学生梳理文章结构，领略文章的语言魅力。在课后，教师要针对课堂学习的具体知识点，给学生设计并布置实战演练性作业，让学生获得议论文阅读分析的经验。在理清文章结构的过程中，教师要引导学生加深对语言演变过程的认识，实现学生的个性化学习，调动学生自主学习的主动性和积极性。

三、结束语

综上所述，在高中语文教学过程中，教师要不断更新教学观念，采用新的教学模式，以学生为主体，设计语文教学的特定知识点。教师要通过对高中语文知识点的合理选题，优化微课的教学设计，并结合高中语文课程内容，采用微课与翻转课堂相结合的教学模式，激发学生对高中语文知识学习和探究的热情，实现学生的个性化学习，提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]陈怡.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J].语文教学通讯，2015（01）.

[2]张桂芬.微课在高中语文教学中的应用探索[J].现代语文，2014（12）.

[3]邓菊丽，陈国荣.“微课”教学模式研究及实践[J].重庆科技学院学报，2014（09）.