秦红霞

(常州工学院经济与管理学院，江苏常州213032)

污名化视角下的特殊儿童融合教育问题研究

秦红霞

(常州工学院经济与管理学院，江苏常州213032)

当前特殊儿童融合教育的权利的实现和机会的获取存在诸多社会障碍，文章从刻板印象、群体情绪、社会距离三个层面建立了污名化的社会排斥模型，分析了污名化给特殊儿童融合教育带来的不确定性和制度障碍，最后从实践层面提出了对策建议。

特殊儿童；义务教育；污名化

教育公平是我国义务教育的基本国策。当前，普通儿童的教育公平已经从教育权利平等转为教育机会均等问题[1]，其教育机会的分配受社会结构、教育资源分配、家庭资源和观念差异等影响[2-6]。相比之下，特殊儿童的教育权利始终得不到有效保障。根据教育部等七部门制定的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》，2016年全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上。但实践中，截至2014年，全国未入学适龄残疾儿童少年约为8.3万人，残疾儿童少年义务教育入学率仅为66.8%[7]，远低于普通小学的净入学率(99.5%)和初中的毛入学率(98%)。在接受义务教育的特殊儿童中，36.73%的特殊儿童被安置在分离环境中[8]。而另外71.3%安置在普通班级随班就读的特殊儿童，由于缺少提供特殊服务的硬软件和配套师资，加深了特殊儿童污名化特征，其义务教育的权利和机会受到极大影响。因此，深入分析普通班级的特殊儿童的融合情况，消除特殊儿童身心发展的社会障碍，改善和提升特殊儿童融合教育质量，具有重要的实践价值。……