摘要：心理暗示在人们的日常生活中是十分常见的心理现象。心理暗示包括了消极和积极两种。在对幼儿的教育中，使用积极的心理暗示进行教学，能够有效的促进幼儿的学习和心理健康成长，而消极的心理暗示对幼儿的成长会带来负面影响。因此，教师在幼儿的教育中要善用积极心理暗示，提高幼儿的学习效率和促进幼儿的健康成长。本文以幼儿教育展开，分析积极心理暗示对于幼儿的作用，同时探讨如何在幼儿教育中巧妙运用积极心理暗示来引导幼儿成长。

关键词：幼儿教育心理暗示作用

幼儿在成长的起步阶段，需要家长及教师对其行为作出相应的指导，在指导过程中可以使用直接的教育、消极的心理暗示、积极的心里暗示等，不同的教学方式对幼儿产生的影响不同，直接教育对幼儿来说往往难以接受，年龄的问题对于一些问题的接收度较低，甚至会造成逆反心理；消极的心理暗示会直接造成不良的影响；而积极的心理暗示，通过委婉的方式表达出来，与幼儿沟通，进行指导，对幼儿的教育起着积极作用，因此可以在幼儿教学中大量的使用积极心理暗示展开教学。

一、积极心理暗示在幼儿教育中的重要性

1.维护儿童心灵的纯真

幼儿对于学习内容的接收都需要教师一步步指导完成，所以在教学过程中采用心理暗示时，必须要改变传统教学中的灌输教学、强制教学等缺点，运用委婉的方式，让幼儿能够在轻松的氛围中学习。在激发幼儿学习积极性和主动性时，也能够因为含蓄维护幼儿的自信心、自尊心[1]。

2.促进幼儿全面健康发展

幼儿时期的发展对于人们来说是十分重要的，对于人格、品质的塑造有着重要作用。但是，因为幼儿年龄小，同时个人特别的发展因素和特征不同，个人的自控能力不好掌握、认知的水平也有限，因此需要教师积极的心理暗示指导，从感情方面、道德方面、行为方面来影响学生，促进学生身心的全面健康发展。

二、积极心理暗示在幼儿教育中的应用

1.语言暗示

语言暗示在幼儿教育中是一种最为常见的策略，教师通过语言将自身想要表达的意思传达给幼儿，对幼儿在行为上、心理上产生最直接的影响。在大量的幼儿教育中，传统的灌输式教育已经无法满足现代化的教学要求，一味的灌输教育会导致学生厌烦心理产生，而在这是巧妙的运用语言暗示展开教学，却会取得事半功倍的显著效果。语言暗示在积极心理暗示教学中作为常见的方式，同时也是非常恰当和委婉的暗示方式，让幼儿在心理上、表面上都能够缓解对教师的畏惧。

幼儿对于别人的夸奖具有浓厚的兴趣，教师可以利用幼儿想要得到夸奖的心理，引导幼儿做一些事情。比如说：可以适当的对幼儿说“老师相信你”“你一定可以做到”等，鼓励学生做一些事情，让学生感受到言语间的激励，激发学生的积极性，能够按照教师的要求更好的完成任务，从而推动教学目标的完成与实现。

2.行为暗示

在幼儿教育中最常用的行为暗示有眼神暗示、体态暗示两种。眼神暗示是用眼神将所要表达出来的语言、态度表示出来，教师给出的不同神情、不同眼神，会给学生的心理带来不一样的感受。当幼儿在幼儿园做了一件好事情时，教师给予的肯定眼神，能够让学生感受到喜悦的感受；当幼儿在学习过程中、生活过程中遇到困难时，教师给予安慰、鼓励的延伸，能够让幼儿感受到鼓励，在教师的激励下能够有战胜困难的信心[2]。

体态暗示则是通过手势、体态动作、表情向学生进行暗示，让幼儿清楚的明白教师的意图。教师一个肯定的延伸便能够消除幼儿的畏惧，一次温柔的抚摸便能鼓励幼儿前进，一个爱的微笑便能消除幼儿心中的微云，所以，积极的体态暗示能够在潜移默化中帮助幼儿成长，达到积极有效的教学效果。

3.激励暗示

在幼儿教学中，当前教师更多的喜欢使用激励教学模式，让幼儿来评价其他人，评价其他人的优点，这样的方式会给幼儿带来动力，形成积极心理暗示，让幼儿在学习中能够朝着更好的方面发展，对别人的称赞有所期待。但是，在激励暗示的实施中，不能过分夸奖、激励，要把握到度，否则会使得其他幼儿心理不平衡，差生嫉妒心理，严重的会产生幼儿会孤立的现象发生。因此，教师在使用积极的激励心理暗示时，要了解学生的有点，恰到好处的进行激励暗示，只有这样，才能够对所有的幼儿产生积极的激励作用。

4.情景暗示

一般来说，心理暗示都受到了主观因素的制约，由外部的环境对幼儿的心理形成刺激，使得心理暗示产生。因此，幼儿园可以大力开展情景教学，利用情景强化心理暗示。例如：在语言课的教学中，文中角色表演、合作讨论、角色朗读等教学方式对于自大、自卑、冷漠的学生会起到积极的激励作用，能够让幼儿投入到学习和生活中去[3]。心理暗示是滋润心灵最好的办法，情景暗示对幼儿形成了最直接的熏陶和教育，对于幼儿人格的养成起着关键作用。

积极的心理暗示是一种特殊的教育传达方式，在幼儿教育中起着重要的作用。通过积极的心理暗示展开幼儿教育，不仅能够维护学生的自信心、自尊心，还能够让幼儿的心灵健康的成长，同时能够获得显著的教学效果，所以，教师在幼儿教育中应该恰当科学的使用该种方法展开教学。幼儿正处于成长阶段，意识还在萌芽中，难免受到多方因素造成的影响，这就需要教师在教育中进行积极心理暗示，鼓勵学生，在幼儿的成长中做好指导者，推动幼儿教育的发展进程。

参考文献

[1]汪冠楠.积极的心理暗示在幼儿教育中的运用[J].长春教育学院学报，2015，06：158-159.

[2]代文燕.探讨积极心理暗示应用在幼儿教育中的有效性[J].课程教育研究，2015，33：233-234.

[3]高莉.积极的心理暗示在幼儿教育中的应用分析[J].好家长，2015，29：11.

作者简介

徐金琼（1972.3-）女，汉族，湖北省通山县人，湖北省通山县实验幼儿园硕士讲师，研究方向：幼儿教育