摘 要：在新课程改革的深入推动落实之下，各学科的教育教学都需要注重培养学生的创新精神以及创造性思维及能力，而鉴于美术教育本身与创造性思维之间具有极为紧密的关联，因此其也成为培养学生创造性思维能力的前沿阵地。本文将通过对美术教育同创造性思维之间的具体关系进行简要分析，提出几点相关建议。

关键词：初中美术教育 中学生 创造性思维能力 培养策略

引言

初中生此时正处于青春发育时期，想象力丰富并且对周围的事物抱有强烈的好奇心，而教师可以利用初中生的生理与心理特点，将其与初中美术教育进行有机结合，在培养学生形成良好的美术素养、掌握基本美术知识技能的同时，通过采用多样化的教学途径与教育手段，有意识地培养学生的创造性思维，使其能够在更好地完成美术学习的同时，可以有效体会到美术的魅力以及学习美术的乐趣。

一、美术教育与创造性思维的关系

1.美术本身具有创造性

美术的本质就是以艺术再造和再现的方式表现出作者的思想情感与内在审美，反映真实的现实生活。因此美术本身就具有明显的创造性，在美术教育中培养学生的创造性思维有着得天独厚的优势。考虑到中学生正处于生理和心理的快速转变时期，其思维方式以及价值观念等均为完全发展成熟，此时通过使用合适的教育方式与手段开展带有创造性的美术教育，能够为学生开启一扇认识新世界的大门，使其能够在掌握基础美术知识技能的同时，形成良好的创造性思维[1]。

2.创造性思维升华美术

纵观美术界内的各种优秀作品我们可以发现，缺乏创造性思维的美术创作如同照相一般，直接单纯地复制和描绘现实世界，而在融入作者的创造性思维之后，就像是为美术创造注入全新的生机与活力一般，美术创作实现了来源于生活而高于生活的升华与再造，其艺术魅力和影响力也得到进一步增加，由此可见，在美术与创造性思维二者相辅相成、密不可分，因此在美术教育中培养学生的创造性思维能力也具有至关重要的意义。

二、初中美术教育中如何培养学生创造性思维能力

1.教师发挥自身引导作用

在初中美术教育当中，教师想要实现美术知识技能与创造性思维能力培养“同步走”，首先需要有意识地激发学生对学习美术的热情与积极性，并在此过程中充分发挥自身的引导作用。譬如说教师在教授学生描绘人物头像的过程当中，可以主动为学生创造相应的教学情境，通过引导学生主动进入情境中从而激发出内在学习动机，为培养其创造性思维能力奠定基础。例如教师可以通过将学生以四到六人为单位分为若干学习小组，让每一位小组成员依次分别做出喜、怒、哀、乐等不同表情，并由此作为切入点，教师通过在黑板上随便画出某种表情的卡通人物头像，有效点燃学生的学习和创作激情。此时教师可以通过引导学生在此对其他同学的面部表情进行认真观察，并尝试使用不同的绘画技法等在绘画本中将其画出来，与其他学生的作品进行分享交流，使得学生能够在轻松愉快的学习氛围当中，调动自身的内在学习动机并有效培养其创造性思维能力[2]。

2.鼓励学生多角度看问题

教师还需要有意识地培养学生形成良好的观察能力和分析能力，引导其能够学会从不同的角度看待问题。譬如说教师在进行视线角度讲解时，可以通过引导学生观察完整的苹果、横向切开的苹果、纵向切开的苹果等，鼓励学生能够通过转换不同的观察角度表现出描绘对象。之后，教师可以将苹果收起来，要求学生运用自己刚才记忆的内容和平时的生活经验等，利用绘画的形式表现出不同角度下的苹果，此时学生需要重新对审美思维进行选择和提炼，并适当运用自身的想象能力完成美术创造，对于培养学生的创造性思维能力有着一定帮助作用。同时，教师也可以通过鼓励学生充分发挥自身的想象力，画出其想象中的苹果例如方形苹果、彩色苹果等从而进一步发散学生的创造性思维。

3.积极开展美术实践活动

正所謂“实践出真知”，初中美术教育也非常重视培养学生的美术实践技能，而学生在积极参与实践活动的过程当中也能够有效验证自身思维方式的合理性，因此教师需要充分深入挖掘教材中的内容，并积极将其与学生的实际生活相联系，通过积极开展多种多样的美术实践活动，在潜移默化之中培养学生的创造性思维能力。譬如说教师可以通过积极带领学生进行外出写生，通过引导其对自然事物进行多角度的认真观察，用双手组合代替取景框的方式选取最佳构图方法与视角，进而利用所学的绘画技能与知识完成自然事物的再创作、再表现，此举不仅能够有效提升学生的绘画知识技能，同时还可以培养其形成良好的创造性思维能力[3]。

4.布置多样化的美术作业

此外，教师还可以通过布置多样化的美术作业，帮助学生积极建立起开放性、创造性的美术观念与审美思维。譬如说教师可以结合教材中给出的设计教学知识，引导学生为自己喜欢的偶像明星设计一幅宣传海报，或是为学校的文艺活动设计一封请柬等，在为学生自主创作留有足够空间的同时，引导其能够积极运用创造性思维能力完成美术作业，在主动思考和积极探索中感受美术的强大魅力。

结语

总而言之，考虑到美术教育本身同创造性思维之间有着重要的相互作用，同时充满艺术魅力的各种图画、美术材料等也为培养学生的创造性思维提供了便利。尤其是在新课改的相关要求之下，需要教师能够充分意识到美术教育同创造性思维之间的紧密关联，在主动发挥自身引导作用的基础之上，通过多多鼓励学生采用不同的角度看待问题的同时，积极开展丰富多样的美术实践活动并布置带有创造性意味的美术作业，使得学生能够在完成美术学习的同时有效形成良好的创造性思维，实现全面综合发展。

参考文献

[1]谢雨希. 初中美术教育与学生创造性思维能力的培养分析[J]. 读与写（教育教学刊），2015，11：184.

[2]郑德胜. 浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[J]. 美术教育研究，2016，04：106-107.

[3]孙铁鸿. 增强学生美术创造性思维能力的探究——以初中美术教育为例[J]. 辽宁高职学报，2016，11：50-52.

作者简介

董婉思；性别：女，籍贯：辽宁省锦州市，学历：本科，毕业于天津商业大学；现有职称：中学一级；学科：初中美术。