杨琴 王李俊 聂羚

【摘要】“听”是护患沟通有效进行的重要因素，听力教学是高职高专英语教学中一个不可忽视的薄弱环节。本文从高职高专护生听力教学的现状出发，分析影响护生听力的因素，寻求有效的解决途径。

【关键词】高职高专护生 听力教学 现状 途径

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0109-02

高职高专英语课程要培养的是“具有一定的听、说、读、写、译的能力”、能“进行简单的口头和书面交流”[1]的应用型人才，因此高职高专护生英语教学的重点是培养学生的语言综合运用能力，尤其是听说能力，为护患沟通能顺利进行打下坚实基础。然而受到应试教育唯“分数”论的影响，高职高专英语教学长期以来都忽视了综合运用能力的培养，导致听力成为很多护生难以逾越的“大山”。笔者试图从高职高专护生听力教学的现状出发，探求有效的解决途径。

一、高职高专护生听力教学现状分析

（一）学生学习现状

高职高专院校生源多样，既有经由高考录取的高中生，又有对口单招的中、高职生。学生英语水平参差不齐，普遍存在英语基础较为薄弱的情况，在听说训练过程中怯于开口回答问题，导致听力教学无法有效地开展。甚至有些学生因为屡屡受挫，产生厌学心理，最终失去对英语的学习兴趣。

（二）听力教学现状

听力教材与专业不匹配 高职高专院校目前选用的听力教材多是通用的高职高专系列教材，内容专业实践性不强。而护理专业是一个注重实践操作的专业，通用的教材缺乏专业特色，无法与护生相关的实践实训相结合，使得学生上课积极性不高，参与度较低。……