（河南艺术职业学院 河南郑州 450002）

摘 要：高校体育教学作为提高学生身体素质的关键平台，不仅是整个高校教育不可或缺的组成部分，更是全面推行素质教育的重要环节。虽然在近几年我国高校的体育教学取得了不小的进步，但是现实中我们依旧能看到当前高校体育发展面临着种种困难。本文将对这些限制了高校体育发展的困难进行分析，并提出相应的应对措施，以供参考。

关键词：高校体育 发展 困难 应对措施

在当前我国高校体育教学中还存在着诸多问题，为解决这一难题，从根本上提高高校学生的体质，本文将基于现状提出一些切实可行的应对措施，希望为我国体育事业的发展贡献应有的力量。

一、当前高校体育发展面临的困难

1.基础设施不完善

要进行体育教学，首先要有完善的体育场馆以及运动器材设施[1]。然而从现阶段来看，我国仍有相当数量的高校的体育教学条件不足，基础运动器材与设施都不够完善，进行体育教学的场地较小且没有专门分类，多项体育运动被安排在一个场地开展，往往会出现场地不足的情况。然而高校学生不断增多，体育设施数量不足且逐年变旧、损坏，逐渐呈现出供不应求的局面。这种情况严重阻碍了学校体育教学发展的脚步，使得高校体育教学成果难以提高。

2.课程设置不合理

从目前来看，大多数高校对于体育课程的设置不合理，基本上流于形式，鲜有创新，这也成为了阻碍高校体育发展的重要原因。由于现代社会中科学技术的应用广泛，越来越多的高校大学生对智能设备、互联网的依赖程度越来越高，因此也造成学生对科学技术的过分重视，从而忽略了自身的体育锻炼，导致大部分大学生身体素质不过关。特别是当下的体育课程安排虽然合理多样，但实际表现出来的教学模式单一，设置也不合理，无法激发学生对体育学习的兴趣，从而无法真正投入到体育锻炼中去。

3.教师素质有待提高

从目前来看，高校体育教育的素质参差不齐，教学质量自然无法均衡，这种情况出现的主要原因是因为部分高校体育教师的专业性不强且综合素质不够，教学方法单一且古板，态度消极且不思进取，严重影响了高校体育的发展。此外，高校在录用体育教师的程序上有着许多不够严谨的地方，对教师上岗的资格审查不够严格。更有部分体育教师本身就对体育学科存在偏见，觉得体育课只是一门让学生自由活动，放松身心的课后活动罢了，不仅没有科学合理地安排教学，也没有一定的考评方式对学生进行考核，导致学生对体育课程更加不重视。正因为教师对体育课程的认识有失偏颇，也直接影响了学生对于体育锻炼的积极性。

4.评价体系不全面

在传统的体育思想中，有着“更高、更远、更快”的竞争意识存在，虽然这种思想在一定程度上会对学生有一种激励的作用，但也要学生对于体育锻炼的功能以及意义产生认知偏差[2]。而且部分高校为了提高本校的社会影响力与竞争力，加大力度去发展体育竞技大赛，却对学生日常的体育锻炼选择性忽视，在对学生的评价中，往往只重视结果，而忽视日常的学习过程与取得的进步，对于体质较差、运动能力不足的学生无法形成有效的激励。所以，会导致学生在体育锻炼中容易失去信心而无法坚持，对于体育运动的热情消耗殆尽。

二、解决当前高校体育发展困难的应对措施

1.提高对体育教学的重视

体育教学对于增强学生体育意识、提高学生运动能力以及掌握科学锻炼方法等方面有着积极的作用，然而却在传统的教学过程中，往往处于被边缘的状态，再加上学生甚至教师本身对于体育课的偏见，以至于一直无法发挥其真正的功能，造成我国大学生身体素质逐年下降[3]。

要想扫除人们对体育课的偏见，则必须提高对体育教学的重视，将其地位提升到等同于其他公开课程。首先，学校应加大对体育场馆设施的投入力度，完善专业场馆的建设与器材的购置，并且在有关政策上主动向体育教学靠拢，增加体育教学经费，为学生、教师以及体育团体提供更多的实践机会。其次，利用激励制度去提高体育教师的工作积极性，适度增添体育教师的编制，科学合理的分配师资，鼓励体育教师积极参与并指导学生的体育社团活动，对表现优异的体育教师，进行精神或物质上的奖励。最后，校方应积极响应国家的号召，深化体育教育的改革，贯彻“阳光体育”的理念，让每一位学生体会到运动的乐趣，使体育教学不再处于边缘化的状态。

2.丰富体育课程项目

从目前来看，我国高校的体育教学内容单一、枯燥，太多传统体育项目已经无法激发学生的学习兴趣，自然所取得的教学成果不尽人意，因此，体育教学的改革方法之一就是要丰富现有的体育课程项目。有关调查数据表明，在高校中，女生对于操类、小球类以及新潮的户外运动比较感兴趣，而男生大部分都熱衷于足球、篮球等大球类的户外运动，学校可根据本校男女比例来协调体育资源的分配。

因此，要想进一步推进高校体育教学的发展，则必须持续引进时下流行且实用的体育运动项目，为了让学生在体育课程上有更多的选择，一定要保持体育课程的多元化。此外，学校还应根据学生的兴趣与男女比例来决定某些传统体育项目的去留，只有学生对所学体育课程感兴趣了，才能保证体育教学效果达到预期。除了引进时下比较流行的登山、攀岩、自行车等运动，高校还可增设如野外生存、钓鱼、游泳等比较实用的体育项目。通过这些实用的体育教学，让学生走近大自然，并且掌握一项生存技能，对今后的生活与工作都会有很大的帮助，从而真正意义上的达到了终生体育教育的目标。

3.挖掘学生对体育的兴趣点

学生作为体育教学活动中的主体，其对体育教学是否感兴趣，会对其在体育教学中的投入程度产生影响，从而直接决定着高校体育教学的成效与否[4]。众所周知，在我国大部分的家长对学生的体育教育直接忽视，宁可让学生多上一节补习班，也不想把时间浪费在孩子的锻炼中。而学校开设的体育课则成为了学生唯一的体质锻炼机会，然而学校为了升学率，同样忽视了学生的体质健康教育，从而造成众多大学生身体素质偏低，毫无运动能力与基础。

面对这一现状，高校应该根据学生的个体差异性，在选修时实行分班教学，零基础的学生可统一划入初级班，有一定运动基础的学生则进入进阶班，通过因材施教的办法，对不同层次的学生都有着积极的推动作用。在初级班中，体育教师应向学生注入体质健康重要性的理念，从而让学生主动参与到体育锻炼中。在体育课堂中，教师还可根挖掘学生对体育的兴趣点，实行不同的教育方法。除此之外，教师应鼓励学生多参加体育社团，对于在比赛中取得优异成绩的学生进行物质或精神上的奖励，从而增强学生对体育活动的信心。

4.提高对体育社团的支持

放眼世界来看，国外高校在体育社团的经营方面确实比我们先进很多。在国外，学生参与体育运动的主要途径就是通过各个体育社团或者俱乐部，学校在政策与资金方面都不遗余力的给与支持，使得这些体育社团发展成熟且影响力极大，成为校园文化的重要输出。然而我国高校的社团发展存在着不小的问题，学校对于社团发展基本属于“放任自流”的管理方式，政策上或者资金上都没有多大的支持，导致我国高校的社团文化难以形成，无法形成气候。

因此，要想从根本上解决我国高校体育社团所存在问题，还需校方在管理态度上给予重视，并且从政策与资金方法，给予一定的扶持[5]。1）政策方面。校方可通过在政策上为社团提供方便，从而鼓励更多的体育社团建立。例如简化社团建立手续、免费使用学校场馆或设施等。2）经费方面。随着物价的逐年上涨，社团所需的经费也在不断上涨，体育社团要想长久地发展下去，学校则需要加大对体育社团经费的投入，并且积极引导体育社团向品牌化方向发展。例如北京大学的山鹰社，就是从最早的学校提供经费开始运转，发展到后来完全依靠赞助运营，并且有着良好的社会效应。因此，体育社团的前期运作对于资金的需求是非常迫切的，只有这样才能让高校体育社团看到持续发展的希望，为打造自己的体育品牌创造可能性。

结语

综上所述，目前我国高校体育发展还存在着许许多多的困难，而高校学生的身体素质仍呈现出逐年下降的趋势，因此我们的体育教育工作者应极力反思，用实际行动解决当前高校体育发展所遇到的种种困难，通过上述提到的几点应对措施，再结合各个部门以及社会各界的共同努力，一起推进我国高校的体育教学改革，从而提高高校学生的身体素质。

参考文献

[1]张辉.我国高校体育课程发展所面临的瓶颈及系统应对策略[J].搏击（武术科学），2014，（04）：106-108+116.

[2]王传友.新时期高校体育发展現状与对策[J].哈尔滨体育学院学报，2012，（04）：27-29.

[3]储志东，沈晨，张建滨.我国高校体育发展面临的困难与对策[J].体育文化导刊，2012，（05）：99-102.

[4]陈力全.论高校体育产业化发展面临的困难与消解[J].成人教育，2010，（01）：89-90.

[5]陈彦.高校体育教育发展现状与可持续发展[J].辽宁体育科技，2003，（03）：58-59.

作者简介

于继洋，男，汉族，河南郑州人，1984.2～，硕士研究生学历，助理讲师职称，研究方向：体育人文社会学