摘要：本文对目前中职院校机电类专业的教学实况做了研究，主要分析了项目教学法在中职机电类专业教学中的具体实施以及存在的问题，同时提出了几点提高教学质量的有效策略。以期为中职院校机电类专业的项目教学改革提供借鉴。

关键词：中职院校机电专业项目教学实施方法

眼下我国虽然劳动力较多但是高技能人才却严重匮乏，整体素质较差，已经难以满足时下社会发展所需，不利于地区经济的发展。为了有效缓解這种现状，中职院校有责任贡献一份力量，加强高技能人才的培养，引进先进的教学理念和办学模式，这样才能培养更多的高素质人才。项目教学法最近几年受到了教育界的高度重视，对于中职院校机电专业的教学来说有着重要意义，极具推广价值。

一、项目教学法概述

项目教学法指的是教师和学生为共同完成一个学习项目而实施的活动，其中包括任务驱动、醒目管理以及行动导向等几种教学方式。项目教学法最早起源于18世纪的欧洲，随着社会的不断进步，项目教学法也得到了明显的改进和完善。

相较于传统的教学方法来说，项目教学法有着自己不同的特点，具体如下：

1.项目教学以任务驱动的方式扩大了教学范围，改变了传统的教学理念。

2.将学习主动权全部交给了学生，改变了传统的知识传授方式，将理论与实践良好的结合在了一起，在提高学生自主学习能力的同时更好的利用所学知识。

3.项目教学更注重于学校和企业之间的合作办学，鼓励教师深入到企业发展中，全面了解企业的发展实际状况，同时组织学生参加顶岗实习，让学生可以将所学知识良好的运用到实际中，增强自身的岗位适应能力。

二、中职院校机电类专业项目教学的具体实施流程

1.信息收集。教师下发学习项目。学生根据项目任务的内容要求全面收集相关信息，然后对其进行分析和整理，整个过程中教师要认真观察，对于可能出现的问题给予适当的讲解。

2.制定计划。学生根据项目涉及到的知识和具体要求以及收集的相关信息制定合理的计划，其中要包括工作内容、工作程序、工作时间。

3.科学决策。每组成员根据自己的计划方案进行讨论，然后总结问题并实施改进，最后确定最优方案。

4.方案实施。组好组内成员的合理分工，全体成员相互合作，根据计划方案的内容确定项目实施步骤，安全按照规定进行。项目实施过程中是否合理有着重要影响。合理的实施不仅可以保证学生的实践操作能力，同时也能提高其问题分析能力和解决能力。

5.检查评估。检查评估工作需要教师和学生共同完成。学生对自己的任务完成情况进行合理的评估，然后编制报告，教师要对学生的完成结果进行检查和评价，指出存在的不足，并帮助学生认识到自身存在的问题同时予以解决。

三、项目教学实施过程中存在的问题

1.项目选取不合理。实际教学中，很多教师对于选取项目上都不够理解，在选取项目时并没有以学生的特点、爱好、能力、文化水平等实际情况为基础，缺乏对学生的分析，导致项目内容千篇一律，过于陈旧，与社会实际存在绝大差距，严重脱节，在这种环境下培养的出学生也无法满足企业所需。

2.实训基地设施落后。项目教学的场地基本上都是以实训基地为主，因此实训基地的设施建设在很大程度上影响着项目教学的质量，但是从目前的情况来看，很多学校对此缺乏重视，资金投入较小，实训基地设施落后，仿真设备占据多数，无法满足实际需要。

3.校外实训基地建设机制不健全。由于学校和企业双方观念存在差异，导致二者合作力度不足。企业想要将学生当做劳动力来提高自身生产，学校更注重教学环节。二者都不愿意将精力和资金投入到校外实训基地上，导致实训基地机制尚未健全，对项目教学造成了严重的不良影响。

4.师资队伍建设不完善。学校的师资力量不够，很多教师教学水平都不是很高，甚至有刚毕业的大学生，工作经历一片空白，导致无法给予学生最好的指导。再一点就是一些老教师受传统教育的影响较深，教学观念落后，不利于教学质量的提高。

四、提高中职机电类专业项目教学质量的措施

1.多方合作开展项目教学。在实施项目教学的过程中学校要注重多方合作办学，不断开发教学资源。加强学校与企业间的合作力度，共同建立校外实训基地。这样不仅为学校了解企业需求提供了便利，同时也可以将企业的科研课题应用在学校的教学中去，既能帮助企业解决试产实际问题，也能有效提高学生的解决问题能力。与此同时教师和可以和企业工程师共同指导项目的实施，将理论与实践良好结合，保证项目教学效率。

2.打造优秀的教师团队。学校要注重教师的培养，致力打造一个“双师型”师资队伍。建立完善的教师培训体系，定期开展相关活动，增加教师进场学习的机会，不断提高教师的专业水平和操作技能。这样才能为项目教学的良好实施奠定有利基础。

3.加大对项目化教材的开发。摒弃传统的额教材，根据眼下的实际情况制定合理计划。将学生的特点、爱好、文化水平以及认知能力全部考虑在内选择项目内容，开发项目化教材，将“工学结合”作为根本理念，同时选好示范项目，保证内容符合实际需要。

4.注重检查评估工作。项目教学结束后，教师要及时对学生的完成结果进行总结和点评，指出学生存在的问题，并予以适当的指导帮助其解决问题。这样可以让学生理清思路，找到自身存在的不足，在学到新知的同时不断提高自己，为学生今后的职业发展提供空间。

五、结束语

综上所述，项目教学是教学模式发展的必然趋势，在中职院校的教学管理中占据重要位置。学校必须要予以重视，加大校企合作力度，建立良好的实训基地，合理选择项目，同时加强教学过程中的管理，充分发挥项目教学的优点，真正成为高效的现代教学方法。

参考文献

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[2]李伟，等.论项目教学法在单片机课程教学中的应用[J].白城师范学院学报，2009，（6）：98-100.

[3]曹翌.基于任务驱动式教学的学生综合能力培养[J].职业技术教育，2009，（20）：39-40.

作者简介

张源杰（1987.5-），男，山西省吕梁市，汉，本科，阿克苏地区中等职业技术学校，初级，研究方向：机电。