冯柳

（南宁市秀田小学 广西南宁 530001）

摘 要：新时期的教学需要配备合理的教学素材和教学方法。在小学语文绘本教学中，由于地域的宽泛和地区人文因素的影响，很多小学低学段语文绘本教学素材都存在一定程度的不同，同时也影响着教学的质量和水平。针对小学低学段语文绘本教学的问题以及应用意义进行研究，结合实际经验和专业知识总结出有效正确的教学方法和指导理念。

关键词：小学低学段 语文绘本 阅读教学

绘本教学一直是长期以来一种非常优秀的传媒方式和教学手段。很多著名的文学作品都会配上美丽的插图和注解画面以增添阅读的乐趣和对读者的吸引力。绘本的最初形成是基于带有极少量文字的图画书，通过逐渐增加的文字注解和情节的丰富，慢慢衍生成了今天的绘本读物。而目前在小学低学段语文教学中大部分的教材都是以绘本的形式出现的。这是教学的需要也是学生需求的重点素在。基于绘本授课在小学低学段语文教学中重点和主要形式，本文将对小学低学段语文绘本教学进行详细的分析和策略探讨。[1]

一、小学低学段语文绘本阅读的重要意义

在新课改的指导下，很多小学低学段语文教学课程已经进行了相应的改动和调整。基于低学段学生在语文教学中需求进行了一定程度上的研究和分析。标准的绘本教学指导具有重要的作用和意义。（1）能够有效的提升学生的学习兴趣和促进学习能力的进步；（2）能够体现丰富的教学内容；（2）能够方便提升教师和学生咋教学过程中的教学互动效果。[2]

二、小学低学段语文绘本阅读的普遍现状

1.教材内容筛选不标准

在现阶段的小学低学段的语文绘本阅读教学过程中，很多地区的教学素材和应用内容相对不同。也形成了教学内容和概念参差不齐的现象。通过对教学素材以及教材出处的调查。笔者了解到很多低学段语文绘本教材的内容各不相同。因此，就出现了教材在质量和内容方面的参差不齐。在这种情况下，就需要对教学内容进行了详细的筛选和教学内容的衡量，来改变绘本教材质量不过关、内容不标准的现象，从而降低不标准教材对低学段学生的影响。[3]

2.教材的绘画质量和纸张质量不标准

绘本教材的优点就是能够让低学段的学生提升学习的兴趣，培养学生的创造性思维。而图形图画是绘本的主要传输模式和表达方式，这个年龄段的学生对教材的纸张质量以及图画的绘画质量关注度较高。也就是说，图书绘本教材的绘画质量和印刷质量直接影响学生的学习兴趣和学习进度。因此，保证绘本教材的绘画质量和印刷质量也是选材和绘本教学的重点所在。但是，很多学校和教师受到资金和人员安排方面的影响，没有对绘本教材的印刷质量和图书绘画风格水平进行严格的刷选。忽视了这一教学过程中的重要因素。导致教学水平提升速度缓慢。[4]

3.教师在绘本教学引导方面不标准

绘本教学的方式需要循序渐进，并且配备正确的教学引导。着需要教师具有正确教学理解能力和绘本的构图指导水平。在绘本教学的过程中，很多教师对于美术方面不具有良好的基础和艺术修养，因此，在绘本教学中，只能对图形和教材的内容进行简单的论述和学术的传授。对于学生在的理解和互动性没有做到合格的教学引导和艺术启发。原因在于，有些教师不具备优秀的绘本教学引导能力。不能够充分发挥绘本教学的优势和特点，从而对绘本教学的质量大打折扣。

三、小学低学段语文绘本阅读的优化策略

1.依照教学大纲选择标准教材

无论教学形式和方法怎样改变，教学的主体内容和教学宗旨是不变的。也就是说，从古至今，我们的教学理念应该是以人为本，理论实践相结合，以德为重。因此，在小学低学段语文绘本教材的选择上需要进行严格而开放的筛选。旨在，需要在教学大纲的要求下，选择具有合格资质的优质教材。针对课程内容进行仔细审查和过滤。根据自身学校的教学指标和学生的需求，以德育为主，教学知识为方向，选择教学内容清晰，教学思想光明，教学理念先进的绘本素材。从而能够为教师在绘本课堂中提供优质的教学素材和指导资料。[5]

2.选择绘画和印刷质量高的绘本教材

在教材的选择过程中，还是要针对教材的实际质量进行有效的筛选。优质的绘画图案和印刷纸张能够充分调动学生的学习兴趣和几种学生的注意力。对于低学段学生的教学方法是非常奏效的。这也是绘本教材在低学段教学广泛应用的重要原因。学校和教师需要指派专业具有美术审美功底和印刷经验的人员对绘本教材进行研究和筛选。选出优秀的具高质量绘画内容和印刷纸张的教材。在不偏离教学内容引导和传授的情况下能够充分的发挥教学的效果和绘本教材的优势。很大程度上能够提升教学的质量和学校教学的影响力。

3.加强对教师引导水平的培养

教学的素材和内容需要教师进行精心的传授和指点，才能有效的傳达到学生的脑海中。在小学低学段语文课堂教学的过程中，学生的注意力相对不够集中，因此需要教师具有优秀的引导能力和教学技术水平。也就是说教师需要具备优秀的综合教学素质才能有效的引导学生进行正确的学习。教师需要在课余时间为自己充电，进行自身的绘本阅读量和语文知识积累，强化自身的阅读能力和综合语文能力；对自身的艺术修养进行提升，多观摩艺术大师的美术作品，让自身的审美和对图形的理解能力不断提升；注重自身的绘图语言，培养自己的绘画能力，进行综合的绘本教学能力培养。以此，能够让教师在课堂上充分的提升会语文绘本的解读和讲解能力。

结语

综上所述，本文针对小学低学段语文绘本教学进行了详细的分析。阐述了低学段语文绘本教学中普遍存在的问题，通过对其中教材质量的筛选以及教材内容的评定，结合笔者相关调查的研究经验，通过对专业知识的应用标准对小学低学段语文绘本教学进行有效的提升。旨在为广大教学工作者提供科学有效的教学指导方案和教学应用技巧。

参考文献

[1]付晓寰. 小学语文阅读教学现状及对策的研究[J]. 赤子（上中旬），2015，09：272.

[2]石媛媛，李笑笑. 探究小学语文课堂阅读教学的现状与对策[J]. 赤子（上中旬），2015，15：320.

[3]王斌. 小学语文扩展阅读教学现状分析及对策[J]. 新丝路（下旬），2016，02：82+87.

[4]薛兴灵. 小学高年级语文阅读教学现状及对策探讨[J]. 福建教育学院学报，2016，05：37-39.

[5]丁立强. 浅论小学语文阅读教学的现状及对策[J]. 才智，2013，01：62.