姜天彪

摘要：在我国课程改革的过程中，小学语文的群文阅读也面临着前所未有的改革，而这次改革的主要趋势是小学语文群文阅读的新兴教学模式。在运用价值上，对学生的阅读能力和阅读速度以及阅读方式得到一个质的跨越。在此基础上，对群文阅读的教学做出相应的分析策略，使小学群文阅读的新兴教学模式在实践中得以实现。

关键词：群文阅读价值策略

阅读能力是当下语文中最重要的能力之一，伴随着教学理念的推广，教师越来越重视群文阅读，并提供了增加阅读量少做题的机会。群文阅读能让全国课改的小学语文教师和学生得以重视，就是在于它对小学生的阅读和思考能力起着积极地作用。

一、群文阅读概述

1.群文阅读的涵义。群文，是指把许多文章集合在一起。阅读是指读者和文章在思考和联想中产生的共鸣。群文阅读就是指在语文课堂中，围绕多个问题筛选出多篇文章，由教师和学生针对问题展开阅读和思考的过程中，最终达成共识。群文阅读就是打破常规，摒弃旧的思想从一篇到一群文章的阅读。

2.群文阅读的原则。为达到预期的教学目标，在群文教学中一定要坚持突破创新的原则，在打破原有的基础上将创新运用到小学群文阅读教学中，使群文教学真正意义上让小学生懂得如何去阅读，同时感受到阅读的无穷乐趣，从而提高小学生的阅读水平。还要在群文阅读教学中实现“以少概多”、“一文带单元”的原则，发挥出群文阅读教学在小学语文教学目标和教学策略中的重要作用。

二、小学语文群文阅读的价值

1.锻炼学生的思考和阅读能力。群文阅读教学所选的文章基本上都是与主题相关的，教师通过布置一些任务让学生独立去完成，在学生思考的过程中给予一定的指导，不仅能够改变对一篇文章的旧时思想，还能促使学生的思考的能力得到有效的提高。群文阅读主要是让学生粗略的对文章进行了解，并分组进行对阅读后感悟的分享以及讨论，体验到其中的乐趣。

2.提高学生的阅读量和阅读速度。群文阅读的阅读量和阅读速度是成正比的，要想提高阅读量只有提高阅读速度。通过群文阅读可以对学生进行适当的培训来提高学生的阅读速度，养成阅读习惯。在群文教学中，小学语文教材中仍然只重视课本阅读，教师要引领学生阅读几篇与主题相关的文章，在课堂上就可以完成新课标的阅读要求，不仅训练了学生的阅读量和阅读速度，又提高了思维的灵活性。

3.阅读兴趣的培养。在某个时间段，小学生阅读的是主题类似的文章。然而在不同主题的文章中，他们会依据自己的喜好和兴趣来培养自己的阅读习惯，也可以依据自己掌握的知识来培养自己的兴趣爱好。

4.多种多样的阅读方式。阅读方式有以下三种：单篇，多篇，整本书。

新课改之后，着重加强阅读方法指导。群文阅读中，将不同的阅读方法结合不同的教学内容和教学目的，在教师的指导下学生的独立思考和总结分析能力得到了不断的提高，从而培养他们的阅读能力，为良好的阅读奠定了基础。

三、小学群文阅读策略研究

1.让学生通过读说感受阅读。在群文阅读的时候，教师可以在课堂中增加听、读、说的环节，以便能够让学生独立思考。其中最重要的一个环节便是朗读，只有把文章读透了才能理解文章中的点点滴滴。在现代教学中，学生默读，教师范读，师生同读是教学中常用的三种朗读方法。当然，教师也可以多备一些比较有特点的短文让学生有感情的进行的朗读，还要适当的活跃一下课堂气氛，让学生在放松的状态下回答出对文章的见解和看法，从而提高群文阅读教学的质量。读说虽说只是阅读教学的一部分，但也不能忽视对阅读教学的探索。

2.主题引导型阅读。根据不同的主题选择需要阅读的文章，是群文阅读教学的主要方法。人教版的小学语文教材中，每一个单元都可以做为一个群文教学，教师可以根据文章的主题、写作特点等多个角度，在结合学生的年龄以及心理进行展开群文教学。小学生在学习过程中的表现，特别是对各种主题知识的熟练度和掌握情况，教师可以针对一些较为薄弱的主题展开一系列的群文阅读引导。

在教学过程中一定要接近生活，源于生活。让小学生从自己的生活中，去寻找一些与现实生活相违背的一些现象，从中学到一些相关的知识以及做人的道理。在老师的帮助下，小学生能够积极的对学到的知识进行整理归纳，并得到升华。

3.结合文章层次结构。教师对群文阅读进行教学时，应对文章进行分层，不能杂乱无章的进行阅读。例如，举一反三阅读，层层递进式阅读，多次反复阅读，等等，这都是阅读一些常见的主题形式。教师可以按照自己的想法来选择和排列文章，比如。举一反三阅读，可以通过阅读宋庆龄、毕淑敏等名人的故事让阅读者学到相关的知识，举一反三的从自身做起。

在群文阅读中，不能毫无顺序的把多篇文章全部呈现出来，应根据文章的特点，选择合理的群文教学结构，结合文章的主题会在群文教学中呈现出不一样的效果，。

四、总结

总而言之，群文阅读教学是能够有效的提高学生阅读能力的一种措施，它不仅能够提高学生的分析能力，还给了学生更大的学习阅读空间。虽说，群文阅读还未在各个地区的各个小学进行大规模的实施，但是为语文教学開展了新的教学模式和新的教学方向。

参考文献

[1]李庆忠.小学群文阅读的价值及教学策略[J].读与写：教育教学刊，2014，11（11）：194-194.

[2]叶和明.小学语文群文阅读教学策略研究[J].新校园旬刊， 2015（1）：166-166.

[3]傅丽华.小学语文群文阅读的价值及教学策略[J].新课程·上旬，2014（12）：46-46.