[提 要]新课改以来，我国的基础教育评价领域也在不断地革新，教学评价范式正在向促进学生学习和发展逐渐转变，针对如何应用课堂中教师的口头评语来促进学生的学习和发展这一命题来进行探讨研究，以期厘清思路，提出一些可操作建议实现有效的教师课堂口头评价。

[关键词]小学课堂；口头评语；学生；学习行为

[作者简介]花雪莹（1989—），女，江西科技师范大学教育学院硕士研究生，研究方向为课程与教学论。（江西南昌 330013）

[基金项目]本项目由江西科技师范大学研究生创新专项资金资助（YC2015-X12）

新时期，我国基础教育阶段的评价领域正在逐渐完成评价范式的转型，崔允漷教授认为现阶段我们的教育评价范式正在转向教育教学的原点，即学生的学习和发展。诚然，无论教育评价如何发展，其初衷是为了学生的学习和发展，而非选拔、甄别。学生的大部分学习行为发生在课堂教学情境下，这样课堂中的师生互动交往就成为了促进教与学的有力工具。师生课堂教学交往互动是以语言为主要依托的，教师因其职业的示范性、权威性，其评论语具有导向、反馈、激励、沟通、教学和促进学生自我评价等功能，目的是在调节、引导学生进行学习，最终完成学生个体发展的目标。现实情境下如何利用课堂口头评价来实现这一目标，笔者对此做了相应的调查研究。

笔者采用自编的问卷《小学课堂口头评语的学生问卷》对300名小学生进行了调查以了解现行课堂口头评语是否能够满足促进学生学习和发展这一要求。……