王琼

随着多媒体技术在教学中的广泛应用，红色经典影视被普遍纳入高校思想政治教育中。本文主要分为五部分：红色经典影视概述、红色经典影视外在特征、红色经典影视在高校思想政治教育中的价值、红色经典影视在高校思想政治教育中的应用现状、红色经典影视与高教思想教育的有效融合。第五部分对如何将两者有效融合进行了探讨，旨在引发高校及教学工作者的思考，进一步提高大学生思想政治水平。

信息时代中，为适应时代发展需要，青年逐渐体现出与所处时代相符的特点，表现在思想政治学习中，就是不满足于传统教学枯燥的讲解，希望课堂学习能做到轻松学、快乐学。这就要求高校思想政治教育运用现代科技手段，如红色经典影视进行教学，唯有如此，才能更好地达成教学目标。

一、红色经典影视概述

在众多的颜色中，红色是一种寓意吉祥、激情、火热、热烈、激进的颜色，近代史尤其是新民主主义革命以来，红色更是成为了一种具有一定政治象征作用的色彩，此时，红色精神意味着追求进步、自由，成为我国主流价值体系的重要组成部分。这种精神既传承了中华几千年优秀文化传统，又弘扬了中华民族不畏强暴、勇于反抗的革命精神。

红色经典影视是指较好地利用现代光影手段，将反映中华民族革命精神和优良传统的故事作为内容，向群众播放，达到弘扬这种精神和传统、引发观众思考、教育群众的目的，有一定艺术水准的影视作品。红色经典影视有广义和狭义之分。广义上讲，只要是弘扬中华民族优秀文化传统或不畏强暴、勇于反抗精神，为民族解放和独立或者国家富强而斗争的影视作品就是红色经典影视。狭义上讲，是新民主主义革命以来，展现为了新中国成立而敢于牺牲的共产党员和非党爱国人士的光荣事迹的影视作品。我们通常提到的红色经典影视一般就指后者。这些作品有《淮海战役》《地道战》等。

新中国成立以后，红色经典影视就成为当代中国影视文化的一个重要组成部分。纵观这些红色经典作品，总的来说，随着社会进步、技术手段发展和群众审美力的不断提高，当今社会的红色影视作品在清晰度、角度选择、叙事方式等方面，有了很大的改观，如《敌营十八年》《潜伏》等，是以往那些一味突出主人公形象的影视作品所不能比拟的。

中共中央、国务院发出的关于强化和改进大学生思想政治教育的指导意见中指出，当前高校进行思想政治教育的任务为：一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；二是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；三是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。如果深入学习中央的指示精神，不难发现，观看红色经典影视是达到以上目标的重要途径，但前提是，必须要做到红色经典影视与高校思想政治教育的有效融合。

二、红色经典影视外在特征

红色经典影视主要是反映共产党人以及在共产党人领导下的爱国人士在解放、抗日战争、新中国建设时期的英雄事迹，这种内在属性决定了这种类型的作品具有独特的外在特征。首先是具有民族色彩。红色经典电影反映的是，全国各民族在共产党领导下，反帝反封建反压迫，为民族独立、国家富强而做的不屈斗争，并最终取得胜利的故事。其次是具有时代烙印。每一个艺术作品都反映着时代，是时代的产物，作为其中一种艺术形态的红色经典影视也不例外。这些作品基本都反映的是从新民主主义时期至今的革命者、爱国人士围绕在共产党身边，追求真理和自由的光辉事迹，洋溢著这个时代上进、乐观的革命精神。最后是具有大众化的要求。影视从诞生之日起就具有特有的传播属性，这就决定了将之作为载体的红色经典作品，在面向观众时，必须在语言、叙事上是大众化的，是符合大众需求，能被大众接受的。

三、红色经典影视在高校思想政治教育中的价值

（一）可极大拓展校园文化内涵

电影作为一种新兴的艺术形态，相对于其他艺术，在我国盛行不过几十年，走进校园的时间更是短暂。但因为它相较于其他艺术形态，在艺术形式上更直观，更容易被人们接受，尤其是对于年轻群体，所以其在大学生中影响更大，覆盖面也更大。红色经典影视因其“红色”内容的独特性，作品具有较高的艺术品味，尤其是新时代的红色经典影视，在整个拍摄过程中，基本做到了以市场为导向，将迎合观众的审美需求作为电影拍摄的重要切入点，所以电影无论是在情节上，还是在思想性、艺术性上，相对于中国电影初期的红色经典影视，都有了质的飞跃。红色影视在弘扬中华民族大无畏的精神和革命先烈们坚定的革命信念时，极大拓展了大学校园文化内涵，成为高校学生们陶冶情操和丰富学校生活的重要载体。

（二）是助力思想政治教育的有效手段

高校学生的思想政治教育是一项极其重要的工作，不仅影响着大学生的道德品质，还影响着他们的心理健康素质。而大学生作为一个年轻的具有蓬勃活力的群体，是祖国的未来，不仅关系到中华民族的整体素质，更关系到党和国家的未来发展。但是，不可否认，传统的思想政治教育具有说教式、填鸭式的特点，不能很好地适应青年人接受教育的特点，导致思想政治教育效果欠佳，而影视因为其具有直观性、趣味性的特点，能够较好地契合青年需要，易被青年接受，再加上红色经典影视故事曲折，主人公都是具有冒险精神、大无畏精神的革命先烈，其中很多在从事革命事业的时候，年龄与他们相仿，更增加了对大学生的吸引力，成为助力思想政治教育的重要手段。

（三）可坚定大学生的理想信念

红色经典影视中，塑造了许多可歌可泣的英雄人物，如誓将牢底坐穿的夏明翰，“头可断，肢可折，革命精神不可灭”的江姐、赵一曼等，还有建国以后一心只为祖国献石油的铁人王进喜、将为人们服务看得高于一切的焦裕禄、专门利人就不利己的雷锋等，这些人物因为有着坚定的理想信念，甘心为祖国、为党“抛头颅，洒热血”。大学生对这段红色的历史始终充满了好奇心和向往之情，对革命先驱、献身祖国建设的前辈充满了敬佩之情，必将在影视观看中，逐渐受到电影主人公的影响，从而坚定大学生的理想信念。

（四）可拓展大学生的思想认识

可以肯定的是，每一部红色经典影视不仅是那个时代的缩影，而且是一部中国革命史的真实写照，也是对中国人民反抗压迫、反抗强暴的最生动的诠释。如电影《潜伏》，这是近年来最吸引观众的电视连续剧之一，电影描写了革命年代，我党地下工作者为了获取敌人情报，在敌人内部与敌人斗智斗勇的故事。孙红雷出演的角色靠机智大胆，在国民党反动派的步步紧逼下，几次化险为夷，不仅保全了自己，而且获得了情报，为我军在正面战场上的胜利，打下了坚实的基础。如《焦裕禄》，电影表现了作为党的基层干部，焦裕禄为了带领群众致富，拖着多病的躯体，战风沙、斗饥饿，终于在盐碱地上种出了庄稼，将一般人看来的“不可能”变成了现实的故事。通过观看以这些故事改编成的影片，可以了解历史知识，感受真善美，帮助大学生拓展思想认识。

四、红色经典影视在高校思想政治教育中的应用现状

红色经典影视在高校思想政治理论课教学中已经得到了应用，通过教师反映和对学生意见进行调查发现，广大学生对红色经典影视具有较高的参与度和认可度，他们表示，通过观看影视作品，能够学到书本上无法学到的内容。但是调查也显示，红色经典影视在高校思想政治教育中的作用没有达到预期效果，仍然存在著种种问题，需要我们认真对待。

（一）过度依赖影片

不少教师抱有这样的错误认识：影视片直观性比较强，同时操作简单，在思想政治教育课中以看影视作品为主，忽视了相关知识的讲解。这种“放任”式的教育导致学生在课堂上，不是将观看电影当作学习的渠道，在看中进行必要的思考，而是将自己放置在观众的角度上，像观看其他电影一样去欣赏红色经典电影，造成了思想政治教育方向走偏。教师应该纠正这种错误的认识，要充分认识到，观看红色经典电影只是教学中的一部分，是辅助手段，主要工作仍是要靠教师讲解知识点来完成，观看电影要秉承为教学目标服务的原则，需要在教师指导下进行。教师在观看电影的过程中，是组织者、教学者的角色，而不是仅仅将自己放置在影片播放员的角色上。

（二）所选影片不够典型

播放红色经典影片只是教学的辅助手段，不是开展思想政治教育的主要内容，所以，选择红色经典影视应该本着服务于教学任务的原则进行，而不是根据学生的好恶来播放。在现实教学中，许多教师就是将学生对影片的好恶当成了选择影片的关键指标，认为只要留住学生的心就会起到思想政治教育的作用。殊不知，红色影片数量众多，有些影片未必适合教学，这种忽视内容选择、重视视觉刺激的教育手段，只能造成学生无目的性观看的结果，看过后作用不大，使观看红色经典影视失去了意义。

（三）选取类型比较单一

在红色经典影视的选择过程中，一些教师由于知识面不够宽，只知道红色经典影视就是相关的电影、电视剧，而忽视了其还包括其他内容，如红色经典纪录片。或者对红色纪录片缺乏应有的认识，认为其不过是当时那个年代的记录，缺乏生动的故事情节，不会对教学起到应有的帮助作用。殊不知，红色经典纪录片，因为忠于史实，能最大程度、最客观地反映影片所展示的那个年代的情况。同时，红色经典纪录片，因为其“经典”，可以说主题鲜明、叙事生动，是最能吸引大学生的一类影片。

（四）仅仅立足于课堂

影视作为一种近百年来在我国新兴的艺术形态，随着科技的发展和信息手段的丰富，这种形态具有携带方便、可随时观看的特点，高校的思想政治教育完全可以利用这一便利资源，将思想政治教育延伸到课堂之外，鼓励学生观看。但调查发现，鲜有学校使用这种方式，多数是抱着守旧的态度，将红色经典影视放在教堂上观看，使红色经典影视的功能没有发挥到最大。

综上所述，虽然红色经典影片与高校思想政治理论教育进行融合是很重要也是必要的，得到了各高校的广泛认同，并且在各大院校已经普遍应用，但由于缺乏硬性制度的规范和教师认识偏差，导致教学实践中出现了众多问题，教学效果大打折扣。需要高校管理层和教师认真对待，并仔细反思。

五、红色经典影视与高教思想教育的有效融合

要想让红色经典影片作为思想政治理论教学的有效补充，发挥应有的作用，必须做到针对教学实践中出现的问题，因病施治，对症下药，才能在解决问题的同时，使两者能做到有效融合，发挥最大的作用。

（一）要秉持整体把握的原则

应该注意的是，经典影视作为辅助手段应用到思想政治理论课教学中时，是要服务、服从于教学目标的，所以，要将两者进行有效融合，必须秉持整体把握的原则，也就是要做到对课程的整体规划。这就决定了教师在授课前，要根据教学目标，将所讲的知识点作为一个整体来对待，对于教学中什么地方需要播放红色经典影视、播放影片的内容是什么、需要多长时间，要做到心中有数，尽量使红色经典影片做到锦上添花。如果教学中需要用数分钟的短片进行说明或者补充，则可以考虑根据教学内容，在制作多媒体课件时进行剪辑。除了要确定影片播放的时间，还要确定讲解影片内容的时间以及学生对影片内容开展讨论的时间。总之，要在整体把握的原则上，使整个教学活动成为一个充满活力、效果显著的系统工作。

（二）要秉持重点突破的原则

任何工作都是这样，只有把握重点，才能使问题迎刃而解。要解决好红色经典影视片选择不恰当的问题，就要秉持重点把握的原则。首先，影片题材的选择必须要围绕教学目标。可以说，近年来，在国家对影视行业进行重点推动的大背景下，我国每年推出的影片，包括红色经典影片的数量不在少数。即使经典影片在质量上是可靠的，但其未必能作为课堂教学内容进行播放，仍要看其是否符合教学目标和授课内容的要求，这是唯一的选择标准。其次，影视片一定要有趣味性，能够针对青年特点，吸引大学生观看，同时还要有教育性，契合教学目标，使学生在观看的过程中，能有所思有所得。在现实教学中，有的教师过于注重后者，选择的一些红色经典影片由于过于强调在政治上拔高，造成了影片的刻板、单调，使学生不能坐下来、看进去。

（三）要秉持有序实施的原则

有序就是稳而不乱，就是要做好影片播放前后的工作。前，就是要做好观看影片铺垫；后，就是要对影片内容进行组织和探讨。铺垫工作就是要在影片播放前，就影片内容发生的背景向学生进行详细的说明，告诉大家为什么要看这个电影、电影能告诉我们什么、电影里的故事是在什么样的情况下发生的。这样做就是为了让学生在看之前，能弄清楚影片的来龙去脉，通过观看电影，能强化思想政治教育的效果。在对影片内容进行组织和探讨时，教師可以通过不同手段对教学进行设计。手段一：让学生对影片写出心得体会，教师再对心得体会中的看法进行总结，对其中存在的问题进行分析。手段二：在电影结束后，现场就心得进行交流，教师对交流情况进行总结和纠偏。这样做的好处是，学生能谈出真实的看法。同时，这样的手段，对教师能力要求较高，要求教师要善于协调、引导、总结。手段三：观看影片后，无论采取前面哪种方式，教师作为教学引导者都需要发挥积极主动的作用，教师可以根据影片内容，结合教学目标，对重点问题进行分析和讲解，并且最后做好总结。这样做有利于消除错误认识，起到纠偏的作用。

（四）要秉持系统推进的原则

红色经典影视与思想政治思想教育的融合无疑作用是显著的，但需要强调的一点是，仅仅靠课堂上两者融合的教育是满足不了政治思想工作推进的需要，应当将其作为一种系统工程进行推进，唯有如此，才能取得更大的效果。这就需要做好三方面工作：一方面是，不仅要发挥学校的教育功能，还要发挥社会的教育功能，发动各方面力量参与进来，将红色影视与思想政治进行灵活结合，积极参与到对大学生的思想教育中来；另一方面是，不要在某一个阶段实行思想政治教育，而是应该从大学生入学开始起，就紧抓思想政治教育，将红色影视与思想政治课程融合实现对大学生的全过程、全员覆盖；还有是，要选择合适的题材，在业余时间播放红色教育影片，或者发送到班级微信群中，鼓励或者要求学生在空余时间观看，并且写出心得体会。

六、结论

将红色经典影视应用到高校思想政治教育中无疑是值得肯定的，但面对在此过程中出现的种种问题，高校和教师唯有在教学中充分秉持整体把握的原则、重点把握的原则、有序实行的原则、系统推进的原则，才能较好地解决这些问题，并实现红色经典影视与高校思想政治教育的有效融合，最终提高思想政治教育水平，为祖国的明天培养出更多的栋梁之材。

（南华大学政治与公共管理学院）