毛青云

摘要：中职语文虽然是中职教育领域的公共课程，但对培养学生的语文应用能力和综合能力有重要作用。从论述中职语文教学长期存在的传统问题和新出现的问题入手，总结几种有效提高中职语文教学效率的办法。

关键词：中职学校 语文教学 有效性 因素 策略中职学校的语文教学经过多年的教学改革，已经树立了教师为主导，学生为主体的教学理念，学生可以在课堂教学中获得语文能力的提升。但是，中职语文教学过程中还有很多问题需要解决，既有传统教学体制导致的老问题，也有教学环境改变带来的新问题，解决这些问题需要学校、教师、学生共同的努力。

一、影响中职语文教学有效性的问题

在素质教育广泛实行的今天，传统教育教学方式已经相继退出教育的历史舞台。但是，新的教育教学方法还处在试验阶段，中职学生也面临着新的升学和就业压力，这都要求中职语文教师有效的面对新问题和新考验：

1.不能吃透语文教材

现代语文教学要求教师能根据教材，设计每堂课的情感目标、能力目标和知识目标，从而使学生在语文课文中形成语文素养，具备自学语文知识和提升语文修养的能力。但是，我国中职学校语文教学中，教师对新的中职语文教材的研究还处在起步探索阶段，还不能按照新教材的板塊内容，有效设计课堂教学方案。教师对新教材“新”在哪里，只有理论意义上的了解，缺乏实践“新”教材内容的能力。考虑到中职学生就业的特殊需要，中职学校语文教师选择应用新教材时，应当能切实满足中职学生提升文学修养和补强语文基础知识的双重教学任务，从而使语文教师在使用新教材时，能尽快摆脱中职语文教学以学科中心的传统思维，切实调整到以应用为主要特征的职业教育体系当中。

2.课程定位相对落后

中职语文课程对自身的定位相对落后，在新的教学理念下，还存在着定位不明确问题，极大的影响了中职语文教学的有效性。中职语文教学应当根据学生的需求，有效的确定语文课程的性质、作用、目标和教学方法等。但是，从中职语文教学的实践来看，中职学校的语文教学定位始终不明确，既没有从学科的特点出发安排有效的教学环节，也没有从学生的根本需求出发，切实培养和发展学生的综合语文或应试能力。教师在实际语文教学中要么过于注重基础，着重强调学生字、词、句、篇的学习，或者只注重进行阅读、感悟、表达和写作能力的培养。中职语文课程教学目标还忽略了学生未来就业需求，与专业契合度不高，不能进行个性化的教学，这成为了限制中语文教学有效性的重要问题。

3.信息化教学成为新问题

随着现代教育教学技术的发展，微课、网课、文学论坛成为学生学习语文知识和阅读文学作品的重要渠道，一方面信息化教学本应成为语文教学的有效渠道和新方法，从而辅助提升中职学校语文教学的效率。但是，新信息化教学手段不能符合学生的学习兴趣，只是将课堂教学内宅搬到了网络，没有发挥出信息化教学的高效性特征。另一方面，学生大量访问网络文学论坛，良莠不齐的网络文学内容使本就思想观念单纯的中职学生受到了好坏不一的影响。使中职学生常常会阅读到大量新奇特的网络文章，但网络常常以对主流经典文学进行消解的方式出现，使中职学生对本就缺乏兴趣的语文教学更加变得更加艰难，还有的学生直接利用网络来完成语文教师布置的作业，使学生更加丧失了进行文学思考和培养文学休养的契机。可以说信息化是一把双刃剑，如果不能有效的加以利用和管控，将严重的影响中职学生的语文学习效果。

二、提升中职语文教学有效性的策略

中职语文教学在当前更开放的教学环境中，应当充分有效的吸引现代语文教学理念，在充分尊重学生主体地位的基础上，采用学生容易接受的教学方法，有效激发学生的语文学习兴趣，切实加强对学生的语文熏陶，在满足学生就业和升学需要的情况下，使中职语文教学发挥出更大作用。

1.加强语文教学的互动体验

中职语文教学应当从中职学生的实际水平出发，在教学过程中既要有效把握教学内容的难度，又要激发学生的学习体验，使学生有效的参与到语文课堂活动中来，从而促进学生知识能力提高。例如教师在讲授一篇课文时，可以要根据学生的需要，多设立启发性的教学问题，多创设引起学生思考的问题，让学生多谈自己的感想，少设立“形而上”和“假大空”的问题。中职学生相对普遍高中的学生更自由，他们除了学习外，有更多的社会生活体验，因此可以在语文课堂教学中结合具体的篇章，让学生成为语文课堂的主角，将实际的生活与文学作品中的世界进行对比，激发出学生分析作品的意愿，使学生结合真实的社会生活，对文学作品进行深刻的分析，教师再适时加以引导，就可以得到较好的教学效果。教师还要善于发现学生的学习兴趣，能结合中职学生的审美水平，让学生感受文学世界的魅力，使他们获得语文能力提升。

2.优化语文课程的教学方法

有效的语文教学方法，不但可以降低语文教学成本，还可以使学生在轻松氛围里掌握课堂内容。中职语文教师要根据中职学生的语文学习兴趣较低的实际情况，优化教学法。首先，可以有效采用情境教学法，为学生多创设有效的教学情境，例如，让学生学习优美的散文，就可以先给学生看相关的美景图片或视频资料，让学生口读文学作品，就可以结合电影等形式进行教学，还可以组织学生扮演文学作品中的角色，使学生更好的体会作品中的人物形象、语言等。其次，教师可以组织学生开展探究学习，教师可以结合学生的专业，设计相应的探究内容，例如，引导学生学习怎样撰写设计方案，怎样写商业策划等，这样可以高度集中学生的注意力，切实培养学生的语文应用能力。

3.结合多媒体进行教学

现代信息技术使中职教育的信息化程度日益提高，中职语文教师同样可以有效利用信息化手段为语文教学服务，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师可以传授给学生正确的网络文学赏析办法和评价方式，从而引导学生有效获得和欣赏网络文学作品。教师还可以使用网络资源进行课堂教学，可以使用多媒体手段制作形式新颖的语文教学课件，以提高学生对语文课堂的兴趣。教师还可以利用微信微课等形式开展语文教学，教师还可以直接组织学生开展网络文学作品鉴赏课程，从而使学生对网络文学内容有正确的理解。教师还可以根据学生的兴趣爱好，组织学生开展网络文学创作活动，与学生共同品评作品的过程中，有效提升学生的语文能力。

4.应试与就业有效结合

从中职学生实际需要出发，培养中职学生的语文应试能力和满足学生在就业方面的需要，仍然是中职语文教学的重要任务之一。从培养应试能力出发，将成人高考升学试题的题型与学生专业相结合，组织学生进行模拟习题的练习，可以快速提高考试成绩。还可以积极组织引导学生参加江苏省学业水平测试，使学生在测试中获得成就感。在语文日常考试训练中组织学生练习与专业有关题型，可以达到事半功倍的效果。例如，可以选取与学生专业相关的说明文、论文等练习题，可以更好提高学生的语文素养，还可以培养学生在文章分析和写作方面的应用能力。可以说从学生熟悉的专业出发，是培养学生语文应试能力和满足学生就业需要的重要捷径。

三、结论

影响中职语文教学有效性的原因既有传统的教学体制的问题，也有环境变化导致的新问题，中职语文教学应当从学生的实际出发，充分利用现代教学技术，满足中职学生的语文学习需求。

参考文献：

[1]邵彩洪.基于能力本文的中职语文教学方法的实践研究.上海师范大学学报，2013，（03）.

[2]陈新萍.论职业素质取向的中职语文教学改革.广西师范大学学报，2007，（06）.