张远富

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0023-01

近幾年对大学新生进行问卷调查，有一栏问学生喜欢的课堂模式，大部分学生选择的是教师讲、学生听这个答案，而引导法、启示法、探讨法只有少数人选择。这充分说明传统教学还根深蒂固，主动学习，创新思维理念还停留在口头上，因此在这里结合数学学科的教学内容将创新思维寓于数学教学之中。那么，在数学教学中应如何培养学生的创新思维呢？

1 增强学生的数学应用意识，提高其创新意识

长期以来，我国传统的数学教学中，数学知识与应用脱离现象严重。为了充分体现数学应用的广泛性这一特点，在教学知识时，对某些内容应提供实际背景，来开展“数学建模”的学习活动，反映数学的应用价值，提高实践能力。如：学习比例线段、相似三角形等知识后，就可以通过“数学建模”来解决测量教学楼、旗杆等这物体的高度，而概率知识解决现实生活中的问题就更多。这一过程，学生有了自主学习的空间，体验教学在解决实际问题中的价值和作用，经历了教学发展和创造的历程，从而发展他们的创造意识。

2 培养学生学习数学的兴趣，激发其创新活力

兴趣是创新的源泉、思维的动力。然而资料显示，我国一般都欠缺对教学学习的兴趣。很多人都害怕数学，学习中难以愉快体验。即使是数学学习成绩好的学生，也流露出因升学而“不得不学”的想法，而非乐意去学。其原因，教师在教学活动中，过分注重结论以及解题的方法与技巧，注重数学的严谨性，逻辑性，导致学生看不到数学被发现和创造的过程，从而对数学教学产生错误和误解，认为数学知识一些枯燥的公式和定理的堆砌。……