张梦圆

优化课堂教学过程是提高课堂教学质量的关键。在现代信息技术对传统教学挑战的今天，置身于新课改背景之下，作为一名农村语文教师，运用信息技术在课堂上创设情境，优化教学过程，那应该是迫不及待的事情了。那么，如何在语文课堂上有效整合多媒体技术，让学生在课堂上充分调动自己的情感体验，解决语文学习中的问题呢？

一、用信息技术导入课堂，激起学生兴趣

“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，应注重它的吸引力。多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解，立刻引起学生极大的学习兴趣，可谓是“课伊始，趣已生”。正如著名特级教师于漪曾所说：“课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”

如教学《看云识天气》时，先用多媒体出示唐代诗人刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无情却有情”的景观，然后说：“请同学们看看，大自然为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，而这种自然现象的描述主要是作者非常细致观察的结果。天气与人类的生活息息相关，所以千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它与天气有怎样的关系吗？今天，我们就来学习一篇科学小品——《看云识天气》。”

这样导入，自然、合理，动之以情、晓之以理。

二、借信息技术创设情境，提高教学效果

语文教学中的讲解有别于其他学科，教师没有必要每次都做系统的讲解，可以用多媒体课件寓讲于“画”，寓讲于“演”，寓讲于“思”。只有恰到好处地运用多媒体技术创设情境，抛弃了繁琐的讲解，寓讲于“演”，寓讲于“思”，准确地运用词语进行形象生动的说明，才能收到较好的效果，使教与学融为一体，达到“润物细无声”的境地。

例如学习《马》一文，马的漂亮、驯良和乖巧的特点是教学的重点。主要教学过程：1.在悠扬动听的音乐声中向学生展示剽悍的马图片。让学生获得美感，产生学习兴趣。2.在屏幕上逐次“画”出以下画面：马的蹄子一马的身体—，马的眼睛一马的尾巴。让学生自然体会作者写作时的观察顺序和介绍重点，收到了很好的效果。3.用鼠标分别点击马的蹄子、身体、眼睛、尾巴，使各部分分别着色，再出示马的图片让学生观察、描绘介绍。4.播放《马》的视频文件，让同学们观察马的生活习性等，进一步理解课文内容。

三、用信息技术整合课堂，点化课堂状态

语文教学中合理运用多媒体，可以向学生展现不同的语言环境，培养学生多角度，多形式地思考问题。适量地运用多媒体，使之在鲜明的表象和抽象的语言之间建立起双向联系，启迪学生的思维。随着课件的展示、老师的点拨与引导，他们的思维从表层到深层，不断求异，这是一种难能可贵的思维状态，它既是学生自主参与的成果，更体现了教师教学设计的价值。

教学《水调歌头·明月几时有》时，随着明月冉冉升起，课文文字动画弹出，伴随着音乐，示范朗读开始。在朗读中，有天上的琼楼玉字，有黑须儒士把酒问天，有月宫嫦娥翩然起舞，更有人间的朱阁绮户，学生在欣赏美的同时，不觉都跟着摇头吟诵。正是通过形象生动的多媒体技术展现语境，融语言于画面之中去感染学生，学生便触景生情，情动而辞发，从而优化朗读，增强了感情朗读的效果。在优化的课堂教学中，教师会充分利用素材，制作成适合学生实际的课件，向学生“提供”知识、思路、情境和机会，在师生对话的形式下，着重引导学生进行各种思维训练，鼓励学生独立思考，肯定学生的一切努力，赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。

四、用信息技术创设激情，创设课堂主体

用多媒体优化语文教学信息加工过程，在教学中加深情感体验，又是教学实现素质教育的重要一环。它既能开发学生智力和非智力因素，又使学生在知识、能力、心理、个性等方面获得全面和谐的发展。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态。

例如，在《爱莲说》的教学中，我們可以让学生自主选择，自愿结合，组成以不同内容为研究对象的活动小组，向他们提出不同的任务。如诗词组负责收集历代有关描写荷花的诗词篇章及其出处并背诵；录音组负责寻找合适的民族音乐来给课文配乐朗诵，编一首《采莲曲》，配曲演唱；图片组负责在网上搜集有关莲的摄影图片并制作成多媒体课件；资料组负责搜集有关周敦颐及其作品《爱莲说》的背景资料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所处的时代与环境，查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料；结构组负责梳理全文结构；语言组负责鉴赏本文的语言特点，理解莲的形象等等。这样，课堂教学就变得生机盎然。

毋庸置疑，组织好课堂教学是教师的基本职责，在信息技术与教学整合中改变教师的角色是必须职责。在信息技术环境下，语文教学情境的创设及具体的操作方法丰富而复杂，目的都是为了优化教学效果，如果能在多媒体课件制作中对以上的操作方法进行优化组合，会取得更佳的令人惊喜的课堂教学效果。