陈汉文

摘 要：近年来，随着信息化水平的提升，很多教育学科都引入了微博、微信等新媒体工具。其中微信作为即时通信工具广泛应用于学生群体当中，但一定程度上也为学生德育工作提出更多的挑战。班主任作为班级重要引领者，需要充分利用微信的正面作用开展德育工作，增进师生情感。本文则从借助微信加强师生联系、全面了解学生、提升自身素质等分析初中班主任应用微信开展互动德育工作措施，望给予班主任提供工作参考。

关键词：初中 班主任 微信 德育工作

班主任是一个班级的领导者、教育者、组织者，更起到调节班级内全体任课教师教学及教育工作作用。初中生正处于心理和生理转型期，此时其视野、认知和实践能力都不断提升，更是树立人生观和世界观的关键时期，班主任可借助微信加强和学生的互动，对提升教学质量和促进学生发展有着重要的现实意义。

一、借助微信途径 加强师生联系

大部分初中学校在教学改革之前的教学主体为教师，而学生只是被动听讲，在这种情况下很难维持和谐平等的师生关系。再加上学生面临巨大学习压力，导致学生心理产生焦躁、厌烦等情绪，极度缺乏自主学习能力，长此以往就丧失学习兴趣，若不严格管理，极有可能走上错路。目前班主任就可借助微信和学生沟通交流，也便于开展德育教育。教师和学生在微信的媒介下无论是权利还是地位都是平等的，正是这种平等能帮助教师在班级创设和谐民主的交流氛围。尤其师生在微信上相互关注，为原本严肃的教师增添了亲切感，当学生得到教师的关注后就会增强和教师沟通交流的欲望。学生还可访问教师的朋友圈查看其动态，更可以将自己对作业的看法和建议都添加在评论当中。或者转发自己喜欢的话题到朋友圈，让教师能明白自己的兴趣，同样有利于促进师生情感联系。而教师在查看学生的动态后则会了解学生心理状况和活动，适当给予学生动态点赞。可以说师生借助微信平台中的文字、语音、小视频表达平日里在课堂上不易开口的问题，有较强的交流针对性。师生通过课下交流能消除之间的隔阂，建立信任友好的关系，提高德育教育效果。

二、全面了解学生 激发学生兴趣

众所周知，学生的主要任务为学习，然而部分学生则认为学习浪费自己时间，妄想毕业后踏入社会赚钱才是人生最大目标。也有部分学生被“读书无用”这种误导性言论而影响，以致学生陷入思想误区。再加上初中阶段学生的心理正处于敏感期，大多数都存在叛逆心理，也是初中德育工作最大的挑战，而很多学生不愿意和班主任面对面交流，所以班主任就可充分利用微信虚拟性的特点，从朋友和网友角度让学生敞开心扉，降低心理防范意识。也让学生认为自己的心理隐私一直被保护，更愿意在虛拟网络对话中倾诉自己内心的苦闷和想法，让学生都能感受到来自班主任的关心、尊重和爱护，进而促进学生健康成长。班主任为学生创造自由空间就要以科学民主的方法管理，摒弃师道尊严的陈旧观念，针对学生的个性特征为其创造个性发展空间并运用管理方式激发学生对生活的欲望，充分发展学生个性。

三、提升自身素质 正确引导学生

初中班主任要树立终身学习观念，通过多种渠道获取理论知识，不断转变观念。学校也要组织班主任培训，提高其能力水平。可邀请著名教师来校做报告，使教师明确新课改面临的问题和应采取的对策。此外要借助微信加强与学校、家长沟通，及时向上级汇报班级情况，当然在汇报过程中要有选择性汇报，掌握与领导沟通的技巧，锻炼独立解决问题能力。多和家长讨论学生存在的心理问题，形成家校联合机制，共同关注学生情况，使学生健康成长。当前中学生处于信息化环境下，尤其初中生也有了独立人格和思想，然而价值观和心理发育尚未成熟，教师须积极地接触互联网及社会上的现代信息，经筛选后传递给学生，才能保证学生得到的信息是积极向上和主流的，促使学生形成健康的人生观。初中生世界观和心理还处在成长阶段，班主任和同学间的接触对学生有较大的影响，所以提高班主任思想道德建设水平十分重要。教师在做出决定时不能太情绪化，更不能从个人利益出发，要在利益面前不动心，荣誉面前不骄傲，拥有淡泊名利的精神。除此之外，班主任要正确引导学生的情绪和心理，密切关注学生的品德和人文知识，教育时不可太过严厉，构建和谐的师生关系，才能在未来教育中以理服人。

四、结语

总之，初中班主任在开展德育工作中应用微信效果显著，能拉近与学生、家长的距离。改变传统德育教育工作单一沉闷的情况，最重要是突破学生心理障碍，帮助学生筛选不良信息，和学生展开有效的互动交流，从而真正落实德育工作，提高德育教育效果，为培养高素质和高尚的综合人才打下良好的基础。

参考文献

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