王家宏+闫善芹

（山东省临沂市平邑县平邑街道第四小学；山东省临沂市平邑县实验小学）

信息技术与数学课程整合，将以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术自然地、恰如其分地融合到数学的课堂教学中。利用多媒体教学通过动画、录像、投影等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多感官参与活动，激发学生学习兴趣，帮助理解新知，有效巩固应用。使学生获取动态信息，同时降低对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力和创新思维能力的提高。

信息技术数学整合在新一轮课程改革中，信息技术与课程整合成为一个新亮点。《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”可见，信息技术与数学课内容的有机整合成了当今数学教学领域的一个热点。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。笔者在实践中就如何让信息技术融入数学课堂，提出一些自己的看法，以期抛砖引玉之效。

一、课始，有利激发兴趣

心理学认为，兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动儿童学习最重要最直接的内在动力，也是发展学生智力最活跃的因素。……