文 | 杨橙

实践 穿线织网，混合教研

文 | 杨橙

困惑

安徽省蚌埠第二实验学校教育集团前身为安徽省蚌埠第二实验小学，集团化办学之初着实让全校教职员工兴奋了好一阵：毕竟挂上集团的称号到哪都有一种航母舰队般的强大存在感。然而面对这个新生事物，除了空洞的欣喜，更多的是不知该如何作为的茫然。

问题很快就来了。

短短五年之内，随着新校区的不断投入使用，学校教师人数由原来的80多人急速扩张至近300人。新进的教师以“90后”为主，大多刚走出大学的校园，他们不仅缺乏教学经验，而且缺乏对学校的归属和认同感，工作责任心也远不如老教师，加之各校区之间由于地域的差别，生源素质差异较大，一时间，平静了几十年的校园突然变得矛盾不断，烽烟四起。

面对师资瓶颈形成的困惑，我们决定以教育信息化为突破口，以学校网站为平台，克服各校区由于地域差别造成的工作障碍，创造性地开展多种教研方式，不断更新和提升全体教师的教育理念和专业素养。

实践

1. “蝴蝶工程”：通过我们日常的观察，年轻教师对新生事物接受能力高，信息素养相对较高，喜欢通过网络来观察和分享社会与自我，于是我们首先以此为突破口，在学校网站上开设“教师博客”专区，要求教师们把平时的教案、反思、论文、随笔、行动研究等相关教学资料发布在自己的博客上，并通过网络平台互相学习交流。此举获得了广大教师的广泛支持，短……