吴礼晨++查汉华++杨海青��

《物理课程标准（实验）》中内容标准共分为三大部分，第一位的就是“科学探究及物理实验能力要求”.把物理实验能力要求作为内容标准的一个独立的主题，物理实验在《物理课程标准（实验）》中的地位是显而易见的.物理实验在学习认知、体现科学观念及科学方法论等方面均能发挥重要作用，基于此《物理课程标准（实验）》大力提倡发挥实验在物理教学中的重要作用.课标建议“尽可能让学生尝试用计算机处理数据，学会用通用软件来简单处理实验数据”同时“还提倡用身边常见的生活器具来做物理实验”.《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求：积极开发并合理利用校内外各种课程资源，教育部在《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》明确提出鼓励教师自制教具.基于这些文件的理念指导和强烈建议，结合对物理实际教学存在的问题分析，发挥教师立德树人的热情及创造力，在整合自制教具的课程资源与DIS数字信息系统的现代信息技术，定量化收集实验数据、快捷化处理实验数据，可视化显示物理规律上做了一些尝试.现代信息技术与自制教具资源的有机整合，优化了实验教学手段，开阔了学生视野，拓展了学生思维.

1显性化研究物理现象——超重失重现象1.1实验探究的必要性

超重与失重是高中物理中具有典型性与代表性问题之一，但是教材及老师的课堂处理，使学生在学习上……