覃薇

摘 要：大学英语教学改革的深入，教学课程要求越来越强调听说能力培养的重要性，而传统的教学教法始终无法突破提高学生听力水平的瓶颈，支架教学模式为听力教学提供了科学的理论依据和启示，将其运用到大学英语课堂教学中能有效增强教学效率从而提高学生的英语听力水平。

关键词：支架理论；大学英语听力教学；支架式教學模式

随着国际交流的不断深入，大学英语课程面临了越来越高的要求。根据教育部高教司2007年发布的《大学英语教学课程要求》，现阶段大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，尤其强调听说能力的培养。然而，提高学生英语听力水平始终一直是困扰着广大大学英语教师的瓶颈。随着课程要求的不断提高，传统的教学教法已经不能完全适合改革需求，这就要求大学英语教师必须找到一个切实可行的方法来增强听力教学效果、提高学生的学习效率，由“最邻近发展区”理论发展而来的支架教学模式为大学英语听力教学改革提供了科学的理论依据和启示。

一、关于支架教学的相关概念以及理论依据

支架教学理论中的核心概念是支架，也即脚手架，其教学思想源自于 “最近发展区理论”。这所谓最近发展区指的是实际与潜在发展水平之间的差距，前者的决定因素是独立解决问题的能力，而后者则是教师指导下或者更有能力的同伴合作时解决问题的能力。支架……