靳秀云

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高课堂教学有效性是一重要途径。有效教学在我国推进素质教育的背景下受到越来越多的关注。

课堂教学的实效性表现在：教学目标明确，具体，设计活动趣味性实效性结合，难易循序渐进，反复激趣，减少不必要的教学环节，不必要的教学解释。因此，构建高效的英语课堂教学就是要我们优化教法，优化学法，优化课程资源。

一、优化教法

教师要素是课堂教学的基本要素。只有优化教学方法才能使此要素得以升华。

1.有激情

对工作有激情，对外语教学有激情，站在学生前更要有激情。我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生对工作的态度。 教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。

2.幽默感

我甚至认为，幽默感应该作为教师一个最基本的素质要求。尤其是我们外语学科，学生最容易从心理上拒绝的学科，教师的个人魅力已是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。学生喜欢你，你的英语教学已成功50%。如果我们板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，我們为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生呢？

3.能即兴发挥

备课﹑教学设计等课前准备工作在具体课堂实践中总会碰到这样那样的问题，我们即兴处理能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。但怎样确保自己具备招之能来，来之有效的即兴发挥能力呢？我认为课后进行教学反思是最重要的一环。反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，有效的激趣方式；反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。即兴发挥的另一个保障是课前反思。例如，问题的设计，知道了还要问吗？练习的设计，会了还需要继续做吗？再例如，我上的是第几节课，上一节课老师是以做为主还是以讲为主，那么相应地，我是以学生活动为主，还是适当突出一下自己的作用？凡此种种，长此以往，经验丰富，教学智慧便可随时体现，表露。

4.完全的价值体现在学生学的怎么样？

课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么样？个人认为我们应该注意这样几个问题：是否在面对全体同学；是否把教学的“力”作用在学生身上，作用多少，这实际就是一个我们“教”起来与学生学起来的问题，教还是学，教了多少，学了多少。

学生学的怎么样的准确含义是课堂上学的怎么样，而不是课后的复习结果，我们追求的就是这个课堂上学的怎么样？学生学习轻松的根源就是课堂学习效率高。当每次要求学生课堂上认真听讲时，我就会倍感压力，惶恐自己的课堂准备不充分，而也正是这种惶恐，使我不敢有思想上的懈怠，总是在思考自己的课堂，提高自己的课堂。虽然这种提高很慢，但我依然坚持。

5. 轻松课堂教学

英语老师的辛苦只有我们自己能体会，这是以前我也产生的共鸣。后果我发现，辛苦的最重要原因之一就是过度地关心差生，过多的课后补差。最后，差还是差，80%的努力还是付之东流，这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的确是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。我认为以下是轻松课堂教学的几个重要因素：

不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动，学生的懂；培养学生的表现欲以及竞争意识，这是课堂气氛的基石；注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情，我很投入，学生的反映是你真神气，真有趣，上你的课真有劲。

二、优化学法

学生因素是课堂教学的核心要素.这就需要我们艺术化地去指导他们的学法，优化学法.

1. 带给学生全新的英语。

我始终认为，作为一名英语教师，应该有对英语语言的一种理解，或者说在英语学习方法上给新的学生以全新的启迪，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣的目的。我的学法优化表现在：

（1）单词拼读的新鲜感。

各位老师都有自己的独门绝招。我的方法是每个单词读三遍，语调前升后降。

（2）句子，文章朗读的“短﹑平﹑快”。

中国女排的技术特点是“短、平、快”，而英语又何尝不是。训练学生英语的“短﹑平﹑快”实际上是训练学生正确的朗读背诵习惯。试想，短语读分家，句子总破句，停顿不正确，能做到短平快吗？我的这届学生的实践表明，“短﹑平﹑快”的培养最终结果是学生背诵能力的极大提高。我个人认为，在平时的教学中，您若对学生的朗读背诵不满意，不妨把“短﹑平﹑快”作为一个标准来用作对学生的要求。

（3）限时速记。默写始终是英语学习的重要武器，是最有效的学习方法。限时速记是提高默写效率，打造整齐班级的有效手段。限时速记方法有很多，例如：一分钟记忆法，限时顺序法等。总之，带给新的学生全新的英语学习方法，进一步提高学习效率，是我们义不容辞的责任，也是获得学生和家长认同的基本途径。

（4）多种渠道激发学生学习兴趣。在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识的让他们参加到教学活动中来，回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色，起先，他们有些不自在，不肯开&口说，即使开口，也是用最省略的语言，但只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的，在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，使他们有了成功的喜悦感。他们开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们不再排斥英语，开始热爱它了。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。

关注整体，就意味着有后进生的一席之地。在我的课堂上，甚至有它的“黄金时间”。这种时间是避免不了的，我们以提问的方式来警醒他，使其纳入正常的课堂轨道上来。关注整体，得到的成绩必然是整体效应。如果学生英语学习不掉队，后进生课堂上能尽他可能地学习英语，这个英语学习兴趣的表露，是因为我们的课堂与他有关，这也是英语老师的成功之处。让课堂上的一切都与他有关，让他积极地加入我们的话题，让全班同学全心加入我们的英语课堂，那么，课堂教学中的学生因素便得以完全升华，我尤为注意以下几点：

（ I ）课堂气氛轻松愉快，张弛有度。

（ II ）注意提向技巧，得让差剩30%的参与程度。

（ III ）注意设置小组竞争。

三、优化课程资源

新教材内容新，容量大，尤其是单词量大，但我们也应该注意到教材内容有趣，范围广，注重联系生活，注重学生的生活实践。我们能很容易的找到切入点，使教材有趣，有意义，使内容相关与学生的生活实际。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动。

有人说：真正解决了口语教学，也就解决了英语教学。十几年之中我也时时深有同感。因此我的课中会安排很多的语言活动，而这些活动，提高了学生的口语表达。最重要的是，我认为这带给他们高效率的英语学习。我们说英语无非是背诵与默写，但语言活动的设置要求高于背诵默写，或者说语言活动是“居高”，背诵默写是“临下”。所以，如果把语言活动作为英语课堂的基本活动，会极大提高英语课堂效率，而这也恰恰是英语教学的根本目的。英语是一门语言，最终就是为了实践，为了交际，这也是应试英语教育环境中，我们可以清高的资本。

语言活动不仅可以调动学生，内化进教材，更能避免“一言堂，满堂灌”，作为教师的我们，只要设计合理，指令明确就可以了。

在学习虎和狼的生活习性时，我把学生分成狼队虎队两组。以竞争的方式介绍自己。然后狼队变虎队，虎队变狼队以同样的方式竞争，最后以虎和狼合作进行对话，来进一步提升学生的语言表达能力。本节课兴趣盎然，学生高度投入，效果极佳。下课后，没有展示对话的同学去办公室找老师继续展示，这使得课内语言活动在课外得以扩展，巩固了学生的学习兴趣，有利于培养学生的持久性学习兴趣。这也是我从不布置作业的原因。 学生已经能够转化教材，超出了背诵这一要求，课后无须背诵。高效的課堂是不布置作业的前提。

课程改革是一场变革，课堂教学方式的转变也是一场变革，它需要思考﹑需要创新﹑需要奋力执着的精神，让我们用新的课程理念来武装头脑，努力去构建高效的英语课堂教学吧！