赖旭

摘要：高中阶段是青春期后期，个体处于由不成熟到成熟的发展阶段。异性交往是青春期不可避免的同伴关系，高中生特有的年龄心理和生理也决定了这阶段异性交往的敏感性和脆弱性。正常的异性交往对高中生生理心理的发展都有积极的促进作用，对学习和未来的工作有积极影响；一旦异性交往发展为不正常的关系，早恋的出现，大多会对高中生的学业造成不良影响。

高中生的异性交往是性意识发展到一定阶段的必然产物，进入青春期后，第二性特征发育明显，随着身体的变化，他们心理也在悄然发生变化，会对异性有更多的关注和渴望了解，渴望与异性交往。进入高中阶段，学生已经走过初中时期的青涩与懵懂，敢于与异性交往，这是高中生不同于初中的明显特征。同时，还必须意识到高中生由于身心发育不完全，而且处在学业的关键期，异性交往在他们身上表现表现的很敏感和脆弱，受到家长、老师的密切关注。因此，异性交往，一方面是他们的必修课，另一方面也要把握好交往的频率、时间和场合，坚决杜绝不正常的异性交往，以免对学业造成不利影响。

一、对高中生的异性交往的理解

高中阶段，学生一般都进入了青春期后期，青春期又被称为“心理断乳期”，即学生心理上断乳，表现为自我意识的显著增强，同时随着性器官的发育成熟，性意识觉醒，他们由过去对异性的排斥和疏远到向往和追求。对异性的好感，也是他们成长中正常而又自然的表现，既是生理需要，也是情感需要。异性交往对孩子未来的工作、结婚和人际交往等方面都有重要作用。

二、高中生异性交往的特点和可能出现的问题

高中生由于处于特殊成长阶段，最大的特点是性格的不稳定性，极易情绪波动，易喜易悲。对一些事情看法不深刻、经历不够，容易陷入主观遐想中，自寻烦恼，高中异性交往典型的表现出以下四种特点。

1、朦胧性

高中生渴望与异性交往，渴望有交往的快乐和分享，但是由于处于朦胧期，分不清异性交往中到底是友情还是爱情，对爱情理解比较简单，往往把异性之间的交往看成是爱情的表现，所以极易走向恋爱的方向。

2、矛盾性

高中阶段处于人生的重要阶段。他们清楚知道自己的主要任务是搞好学习，努力在学习上提高自己。但是处于青春期，他们对异性的好感很容易发展成为早恋。他们面临着心理上的矛盾和困苦，既想交往又担心家长和老师知道以及同学们异样的眼光。

3、不稳定性

高中生的关系虽然比小学和初中更稳定，但不能忽视的是他们还是未成年的孩子，受情绪波动比较大，情绪极不稳定。在异性交往中，比较敏感，喜欢一对一的异性交往，一旦这种交往变化了或者出现其他问题，他们又缺乏沟通的能力和解决问题的能力，极易出现各种矛盾，让他们寻找烦恼，手足无措。

4、独特性

高中生都是一群群个性鲜明的个体，标显个性是他们的特点。在异性交往中，他们喜欢表达自己的个性，表现自己的特点和独特的人格。在交往的过程中，以自我为中心特征很明显，不会主动包容和谅解，这极易造成矛盾和摩擦，给他们带来很多苦恼和困惑。

高中生的这种异性交往特点和特征很容易给自己的学习和生活带来各种麻烦。其中高中生主要面临的问题是早恋问题和学业成就问题。一项数据显示高中生比初中生高恋爱几率高，分别是24.10%和11.14%。这说明高中学生比初中学生有更大早恋的可能。早恋已经成为老师家长关注和担心的重大问题，之所以担心，正是因为高中生的性格特点决定了早恋是不成熟的恋爱，而且会影响到学习成就，甚至有学生因为恋爱问题发生过激行为，伤害自己的生命，给家庭和自己造成了无法挽回的悲剧。

三、异性交往对学业成就的积极影响的可行建议

异性交往并不是洪水猛兽，关键在于家长和老师的正确引导，让学生在正确的轨道上运行，明白异性交往是自然的事情，同时在交往方面给他们创造集体交往的空间和时间，让同学们在交往中收获友谊和成长，在交往中取长补短，共同进步，发挥异性交往对高中生学业成就的积极影响，避免不良影响的出现，我主要从以下三个方面提出我的建议。

1.帮助高中生树立正确的异性交友观

教师和家长要帮助高中生树立正确的交友观，让他们知道與异性正常的交友带来的成长中的好处和益处，鼓励孩子积极主动的与异性交往，在交往中发展个性，促进学习。同时也要明确让他们知道不正常的异性交往会有哪些后果发生，让高中生明白道理，自己理性做出合适的选择。

2.在集体活动中促进异性交往

高中生希望了解异性，但是缺乏了解的途径。要让高中生在集体活动中增加对异性的了解，只有多了解、多接触才能消除对异性的好奇心，明白友情和爱情的不同。集体活动能很好的促进同学间的正常交往，尤其是异性交往，给同学们一个了解异性的安全空间和场合。

3.定期开展心理健康教育，帮助高中生解决异性交往问题

高中生处于心理巨变时期，各种问题随之而来，需要对高中生进行定期的心理健康教育，尤其是异性交往这种不可回避的话题，可以通过演情景剧的形式，或者小品表演等让学生在情景感悟中体会，明白异性交往的好处和弊端，发挥异性交往的积极方面，在交往中完善人格，促进学习的发展与提高。

参考文献：

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[2]孙建欣.校园心理情景剧在学生异性交往方面的运用[J].中小学心理健康教育2016

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