胡朝阳

随着时代的发展和新课程的实施，传统的德育课学生评价方式日益暴露出其诸多的弊端，不利于学生的发展。因此，改变对学生的评价方式，建立完善的德育课学生评价体系显得十分必要。下面，就德育课教学中的学生评价体系谈谈我的一点肤浅认识。

一、现行德育课学生评价体系的不足

关于学生评价体系，德育课有着与其它课程一样的弊端。通过整理有关文献，我归纳了现行的中等职业学校德育课学生评价体系存在的几点不足：

1.过分重视终结性评价，忽视过程性评价。传统德育课评价仅局限于以考查知识为主的纸笔测试，对学生一段时期（通常一学期）的思想品德进行终结性评价。这种片面重视以学生终结性成绩为依据的评价方式，甚至将学生的学习成绩作为教师乃至学校的评价依据的做法显然是不适合的，因为只考虑到了学生的学习结果，而没有注意到学生的学习过程。一个平时思想行为表现很差的学生，只要死记硬背，其思想品德课学业评价可能会得到高分。这已是课堂内的“常识”，从小学一直延续到大学。实际上，学生的学习过程是相当重要的。

2.评价的内容、方式过分单一。如今在德育课的考核评价内容中，主要仍拘泥于书本上的知识和内容，对于形成的思想品德和价值观则视而不见。既然只考查书本知识的记忆情况，填鸭式教学就成为适用的、简便的、高效的教学方式。采取单一笔试的方法来判定学生思想品德分数的高低，是传统思想品德课学生评价的通行做法。……