陈声标

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实验过于强调接受学习，死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”，这一指导思想强调了语文学习的生活性、实践性、自主性。而《全日制义务教育语文课程标准》也明确指出语文学习的目标为“能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文”、“具有独立阅读能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法”，期精髓在于强调学生在教学活动中的主体地位，“主人”地位。然而，长期以来受传统教学观念的影响，人们习惯于“教师讲学生听”的教学方式，课堂上教师嗜讲之风盛行，可结果收效甚微。为改变这一状况，笔者在贯彻“自主、合作、探究”学习方式上进行了一点实践与探索。

一、更新观念，教为学服务，树立学生的主人翁意识

要使学生成为学习的主体，就要想办法吸引学生参与教学活动，直到主动、自觉地进入这习活动。要让学生主动，教师应先主动。

我以为当教师的要有公仆之心，要有为学生学习服务的意识。苏联合作教育派实验教师的观点说，“教师和儿童是朋友关系，是合作伙伴关系，你不会学习，我来教你学习，你不愿学习我来吸引你学习”。我们不是在学科上下功夫，而是在整体的人身上下功夫。这观点启发我们要多研究学生，面向学生。

教师还要学生尊重学生，理解学生。……