朱婿隆

摘 要：本篇文章具体从制定系统科学的开发机制、充分调动学生的主观能动性、努力建立良好的师生关系、优化阅读和写作教学以及加强同事间的教学研讨工作五个方面，详细探讨和议论小学语文教师如何在日常教学中开发学生的想象力。

关键词：小学生；想象力；开发机制；主观能动性

心理学研究结果显示：小学阶段，学生对于事物的认知多为感性认识，其中想象力是感性认识的主要体现之一。但是，并不是每个人的想象力都可以在小学阶段得到充分的挖掘和开发。作为一名有责任感的小学语文教师，怎样做才可以在教学中扮演好学生想象力的“开发者”角色呢。笔者以为，把握好以下几个方面是相对有效的。

一、制定系统科学的开发机制

一个系统科学的开发机制，对于学生想象力开发的积极影响是明显的。在这里，教师需要把握的原则有两个，一是系统、二是科学。首先，系统的开发机制指的是教师开发学生想象力的过程不是杂乱无章的、也不是漫无目的的。不少教师在开发学生想象力的时候，正是因为开发过程无计划、不系统，才贻误了最佳开发时机。教师开发学生想象力的每一步都是用心的、有顺序的才能称得上系统。其次，科学的开发机制指的是我们设定的开发计划也好、开发手段也好都是符合小学生年龄特点的。简言之，就是整个开发要因材施教。比如说，小学阶段，学生对于事物的感知停留在感性方面，那么，我们在开发学生想象力的时候就要多鼓励、多引导、多启发，不能过分强调学生的理想思维，从而取得理想的开发效果。……