徐宁　肖祥彪

摘 要： 在封闭公共空间中形成的中学生群体价值观呈现出历时静态、共时强化与高度一元化认同的特点。商业化运营的微信对中学生消费群体的渗透，促使中学生价值观与微信价值观互动，其以个体需求为互动机制前提，个体空间扩展为互动现实基础，利益作为互动的动机。两种性质迥异的价值观体系冲突已不可避免。为此，中学生价值观群体应针对教学、生活的特点从宏观上着重培养中学生的人文意识，在中观上培养其審美能力，在微观上培养中学生的阅读习惯。

关键词： 价值观 微信 互动机制 对策

“价值观是一个抽象的观念，具有认知、行为、情感三层面的意义，通常在选择评价等行为过程中表现出来”[1]33。价值观是在不同群体长期交流中互动形成的，通过价值主体的实践而产生影响。随着媒体的强势渗透，不同群体的社交实践，价值观的融合冲突已成为必然趋势。

1.微信平台价值观与中学生价值观的冲突

中学生价值观在相对封闭的空间中形成，其价值观形成主体由三个群体构成：教师、学生与家长。教师群体是中学生价值观内容的制定者，中学生群体是价值观的实践者，家长群体是价值观的监督者。“群体价值观则是在群体需要和集体意识的引导下，在群体实践活动的基础上，由利益作为驱动才发生的”[1]66。由教师、学生与家长构建的价值观呈现出以下特点：

其一，历时静态。“价值就是客观事物满足主体需要的属性”[2]13。……