黄一臻

【摘 要】科研能力是新世纪大学生不可或缺的基本能力，而思辨能力是现代大学生必须具备的核心能力。高等院校英语专业可以对教学方法进行完善，依托大学生科研项目培养学生提出问题的能力、收集和分析信息的能力、解决问题的能力、包容不同观点的能力以及有效地与他人沟通的能力，缓解英语专业学生的“思辨缺席症”。

【关键词】大学生科研；科研项目；思辨能力

0 引言

《中华人民共和国学位条例》规定， 高等学校本科毕业生，成绩优良，达到“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”的学术水平者，授予学士学位[1]。可见，科研能力是新世纪大学生不可或缺的能力。目前，许多高校设立了大学生科研项目，鼓励大学生开展科研。完成科研项目不但能培养英语专业学生的科研能力，还能培养他们的思辨能力。本文将探讨如何依托大学生科研项目培养英语专业学生的思辨能力。

1 大学生科研的内涵及意义

大学生科研指由本科生进行的探究或调查活动；这种活动可以对学科的发展做出原创性的、理智的或创造性的贡献[2]。大学生的研究能力应体现在以下几个方面：能够获取专业知识；能够提出有价值的问题；能够进行文献综述；掌握研究方法和工具；能够收集和分析数据并得出结论。随着我国高等教育的发展，科研已不仅仅是硕士生和博士生的专利。高等学校外语专业教学指导委员会英语组颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》要求“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”[3]。也就是说，英语专业毕业生不仅要具备扎实的听、说、读、写、译等综合能力， 还要掌握相关的理论知识，能够发现问题、分析问题，并解决问题。英语专业的部分学生具有坚实的英语基础，大学期间又充分利优质的教学资源发展和完善了自己的专业技能，对科学研究表现出极大的热情。让这些基础扎实、动手能力较强的学生进行科学研究可以促进整个专业的学风建设并营造科研氛围。

2 思辨能力的背景知识

传统的西方文化非常注重思辨精神和批评意识。各思想家或对某一问题进行严密论证，或对他人观点的局限性进行批判。大家不断交流，自我完善和发展，最终超越前人。在人才竞争日益激烈的今天，欧美国家越来越重视对大学生思辨能力的培养。Boeckx（2010）指出，当代社会的新知识呈几何级数增长，如果大学生仅仅学习与掌握某些知识点，那么当他们毕业时所学的东西可能已经陈旧，而如果将培养解决问题的思辨能力作为教育的目标，那么学生将终身受益；McPeck（1981）和Siegel（1980）呼吁，思辨能力的培养应该是教育中不可或缺的环节，而不是自由选项，这是受教育的必需条件[4]。上个世纪末，我国的英语教育家提出英语专业的学生患有“思辨缺席症”[5]。此后，大量学者就英语专业学生的思维能力问题进行了调查研究（高一虹，1999； 何其莘，1999；文秋芳，2012）。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》要求“着力提高学生勇于探索的精神和善于解决问题的实践能力；注重学思结合；着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力”[6]。因此，培养英语专业学生的思辨能力成为近年来英语专业教学改革的重点和目标。

国外培养大学生思辨能力的教学方法包括设置单独的思辨能力课程、把思辨能力的培养与学科教学相结合、通过隐形课程培养学生的思辨能力。而把思辨能力的培养与具体学科的教学相结合是比较常见的方法。在英语专业的综合英语、英语阅读、英语写作、英语演讲与辩论等课程中，教师可以向学生介绍思辨能力的相关知识，比如定义、特点、方法和重要性，在以上课程中培养学生的思辨性精读、思辨性泛读、思辨性写作能力和辩论技能。思辨能力的发展不是短期能够实现的，如果教师注重在课程教学中加入思辨能力的训练，长此以往，学生将能形成较好的思辨能力。

除了把思辨能力的培养与具体学科相结合，教师还可以通过隐形课程培养学生的思辨能力。Paul和Elder认为，一个训练有素的思维者（a well cultivated critical thinker）应具备以下五个能力[7]：1）清楚、准确地提出关键性问题。2）收集和评价相关信息并能用抽象概念进行有效阐释。3）通过对比相关标准，得出有理有据的结论并找到解决问题的方法。4）在不同思想体系间进行开放性思维，认识和评价它们的假说、含义和实际结果。5）在解决复杂问题中与他人有效沟通。这几种能力可以在大学生科研项目进行中进行有效的培养和训练。

3 依托科研项目培养英语专业学生的思辨能力

大学生科研立项指以学生团队为单位，在专业老师指导下，提出并设计自己感兴趣的科研课题，向所在教育厅或学校申报并获准立项后，对课题进行科学探索和研究，并且在规定时间内达到预期目标或实现预期成果。科研立项有利于培養思辨能力中的五种子能力。

3.1 提出问题的能力

科学研究需要以科学理论作指导。因此，本科生要进行科研就必须进行一定的理论准备。英语专业可以为热心科研的学生开设有利于他们打下理论基础的专业选修课，如：高级翻译理论与实践、英美文学作品赏析、英语语言学入门、商务翻译、中西文化对比和跨文化交际等。在教学过程中，教师应渗透科研思想， 介绍科研动态，培养和保持学生对探索未知事物的兴趣。同时，任课教师还要引导学生选择值得研究的课题并提出有价值的研究问题。学术论文写作是实践性教学的重要组成部分。开设学术论文写作课可以培养学生综合运用本学科的基本理论、专业知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，初步培养学生从事科学研究工作的能力。英语专业的学术论文研究方向有英美文学、英语教学法、中英翻译理论与技巧、中英文化对比、英语语言学、英语词汇学。学术论文写作课可以使学生学会查找文献资料、进行文献综述的方法，使他们掌握研究方法，熟悉收集和分析数据的过程，以写作带动科研能力的培养。

在学生熟悉基本的科研方法后，教师可以指导学生以团队的形式，结合区域特色和学校的办学特色提出科研立项选题并撰写科研项目申报书。撰写科研申报书的重点和难点就是提出一个值得研究的问题。清楚、准确地提出关键性问题是具有良好的思辨能力的学生的首要能力。2016年，我院英语专业有多项项目获得国家级或自治区级大学生创新创业项目立项，如：《广西方言对英语发音的影响》、《英语文学名著阅读与英语学习》、《南宁市市政设施公示语的翻译现状调查》、《广西特产说明的翻译失误与对策》和《广西小微企业名称中英文收录及商务英语翻译援助》等。这些项目的负责人和成员都能在申报书中提出有研究意义的问题，这反映不少学生已经具备了较好的思辨能力。

3.2 收集和分析信息的能力

科研项目获批后，学生科研团队一般要花半年的时间来收集和分析材料。以《广西特产说明的翻译失误与对策》项目为例，项目组成员多次进行市场调研，走访火车站商圈、机场超市、大型超市的特产专柜，收集了玉林牛巴、荔浦香芋条、桄榔粉、柳州螺蛳粉、燕窝酥等特产的英文翻译错误，然后对这些翻译错误进行分类整理，查找相关的英语语言学书籍，对这些错误类型命名，如：措辞错误、地址翻译错误、语法错误和译文累赘错误等。收集、分析和阐释信息的能力是发挥思辨能力的基础，缺少这种踏踏实实地收集材料的经历就不能找到解决问题的办法。

3.3 解决问题的能力

能够解决问题是思辨能力的重要体现。在科研项目中，解决问题并不是凭空得出一个结论和方法，而是在某个理论的指导下提出合理、有效的解决问题的方法并进行论证。以《广西特产说明的翻译失误与对策》项目为例，项目成员在撰写论文初稿的时候，仅仅罗列翻译错误并为每类翻译错误提供了参考译文，没有任何翻译理论的指导，而且翻译策略和翻译方法混用，不够规范。指导教师首先引导学生选择本科生较好理解和掌握的翻译理论——目的论进行论文构思。然后，教师指导学生阅读文献，明确翻译原则、翻译策略、翻译方法和翻译技巧的区别，并指导他们选择一个切入点进行论文写作。最后，教师指导学生在提供参考译文后进行论证，说明某个参考译文达到了什么目的，这样翻译有什么好处或者不这样翻译有什么问题等。最后，项目组成员完成《面向东盟的广西特产食品说明书翻译失误对策探析》等两篇论文。这一过程让学生了解如何解决问题，为他们将来走上科研道路打下基础。

3.4 包容不同观点的能力

包容不同观点的能力是一个训练有素的思维者必不可少的能力。在科研项目进行过程中，指导教师会对项目成员提出不同意见，项目组成员间也会有意见相左的时候。这时，如果学生具有开放和包容的心态，那么他们就能认真倾听和理解对方的发言，然后有效反驳对方错误的观点，或采纳对方正确的观点。在撰写研究成果时，学生要阅读大量的文献，了解不同作者的观点、态度和方法，写出评论性的文章或文献综述，这也需要学生对不同的学术思想和观点持开放和包容的心态。总之，进行科研项目可以培养学生的包容能力，这对他们将来的工作和科研大有裨益。

3.5 有效地与他人沟通的能力

一个国家级大学生创新创业项目的研究周期是两年，一个省（自治区）级的项目研究周期是一年。在那么短的时间内，学生既要完成一个项目，又要保证学业的顺利进行，这对他们来说是一个极大的挑战。只有具有良好的沟通能力，学生才能进行合理的分工，高效地完成任务。同时，一个完整的科研立项过程包括项目的构思与设计，成员的组织与协调，项目的申请与审批，研究过程的推进与调整，研究结果的整理与分析，研究成果的撰写与总结，以及论文的修改与发表，项目成员只有进行有效沟通才能发现每个人的长处，让最适合的成员完成最适合的工作。最后，只有在有效沟通的保证下项目成员才能理性、冷静地面对项目展开过程中遇到的问题，找到最佳的解决方案。

4 结论

科研立项是近几年来国内许多高校为培养大学生的科研能力和创新能力而采取的一种有效方式，它对个人的团队协作精神和组织协调能力、自学能力、写作、语言表达与逻辑思维能力的提高也非常有效。更重要的是，科研项目可以有效地提高英语专业学生的思辨能力，缓解他们的“思辨缺席症”，为他们将来参与激烈的国际竞争创造条件。

【参考文献】

[1]中华人民共和国学位条例.http：//baike.baidu.com/view/129902.htm2012/8/15.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000（1）.

[3]安琦.美國本科生科研能力培养模式与我国英语专业建设[J].黑龙江高教研究，2009（6）：68-71.

[4]文秋芳.中国外语类大学生思辨能力现状调查[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[5]黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学，1998（7）：1，19.

[6]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm 2017-1-19.

[7]Paul，R.&L.Elder.The Miniature Guide to Critical Thinking：Concepts&Tools. http：//www.criticalthinking.org/files/Concepts_Tools.pdf 2017-1-19.

[责任编辑：田吉捷]