葛静静

摘 要 褒扬、正面的教育和惩罚性教育应相互协调，交叉出现，不可偏废其一。在小学教育实施过程中，必须以教育为出发点和归宿，适当的惩罚是非常必要的。本文从惩罚性教育的必要性和在其执行过程中遵循的几点原则进行深入探究。

关键词 惩罚 小学教育 评价 教师

中图分类号：G632 文献标识码：A

健康、成熟、完善的教育评价系统包括表扬、鼓励、赞赏、批评、惩罚等，积极引导与挫折体验相结合，但现今的教育风向更多地崇尚对孩子的鼓励、引导，对于惩罚的争议很大，大家谈“罚”色变，一味强调“爱的教育”，殊不知教育有张有弛，“爱”如清风，亦如雨下，他们的出发点和归宿都是为了促进教育对象的自身发展，齐头并进、相得益彰，使教育方式更加理性、科学。前苏联的哈尔拉莫夫主编的《教育学教程》里面提到：“惩罚能使学生更深刻地分析自己的性格和操行，迫使他（她）更认真地思考自己的行为，有助于锻炼他（她）的抑制能力，就是说能抵制引诱，抑制那些破坏规定准则的不体面的行为。”

美国教育学家杜威说过：“学校即社会。”社会需要规则、法律加以维持其秩序，学校也需要校纪、校规维持其健康、持续地发展。但我们这里提到的并非是上纲上线的硬性惩罚，软性灵活性的惩罚也应该贯穿于我们教育的始终，并且以艺术的、多变的形式出现，做到张弛有度。

1小学教育实施过程中惩罚的必要性

1.1家庭观念的制约

随着经济的发展，社会面貌焕然一新，孩子在家里处于优势地位，经常性六个甚至更多的大人围绕着一个孩子转，隔代的溺爱随处可见，久而久之，孩子们自我意识逐渐膨胀，凡事以自我为中心，在顺境中成长，对于忠言充耳不闻。……