汤静

【摘 要】核心素养的培育是现代教育的重中之重，而良好习惯的养成对培育核心素养而言至关重要。本文将教育理论与课堂教学实践相结合，分析本校课堂模式对习惯培养的巨大助力，结合相关理论总结出6大习惯养成原则，帮助培育学生核心素养。

【关键词】习惯；核心素养；课堂模式

中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0129-02

核心素养是目前基础教育理论和试验的热点话题。无论是素质教育还是核心素养，最重要的是落实到学生的行为习惯——内化了的行为习惯能促进了核心素养的形成。大教育家孔子提出“性相近，习相远”的教育理念，近代的蔡元培、陶行知、叶圣陶也一直把养成“习惯”当作教育的核心内容。叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”

一般认为，习惯是一个人在后天环境中逐渐形成的一种自动的、下意识的思维方式、行为倾向和价值选择。习惯具有可塑性、稳定性、自动性、双向性、有序性等多个特点。同时，习惯有好坏之分，而教师就是要促成学生养成好习惯，改正坏习惯。学习习惯的养成实质上就是帮助学生建立积极的、自动运转的系统，使学习事半功倍。

我校（湖北省武汉市卓刀泉中学）实行的“新激励教育”和“串学并展”的课堂模式已经有几个年头，这种模式与“自励德育”的有机结合，很好地促进了学生良好的学习习惯的养成。……