王虹

【摘 要】如今，补课已经成为社会的一种“鸡肋”，一方面国家要进行治理，另一方面家长还有需求。要想改变现状，需要国家、学校、教师、家长、学生五主体的全力配合。而从实效性上说，根本还是在教师层面。教师必须配合国家现有教育政策，尽可能让学生在课堂教学中有收获，做到“入耳”并“入脑”，减少学生课后负担，真正做到“轻负高效”，落实素质教育。

【关键词】小学教学；合作教学；多元智能

中图分类号：G622.0 文獻标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0050-02

打开百度，输入补课一词，出现了两千多万条信息，里面的内容也是五花八门：一对一，一对三，名师辅导，一线教师，更有教育部办公厅进行治理补课的文件和各省市区进行“补课”的自查自纠报告……如今的补课已经是当今社会的一种“鸡肋”，一方面国家要进行治理，另一方面家长还有需求。很多家长都会不自觉的谈到补课问题，仿佛孩子不进辅导班就会输在起跑线一样……

补课确实能在一定程度上“帮助学生提高学习成绩，给学生带来了好处，挖掘了他们的潜力” ，但其消极影响却更显著。补课可能会造成学生的心理依赖，从而影响课堂知识的正常汲取，并且，课外补习的确增加了学生群体的负担和压力，这种压力来自于几个方面： 一是学业成绩上的压力，不少家长送学生来补习的目的很明确，就是希望通过补习提高学习成绩；二是课业负担上的压力，这在寒暑假期间表现得更明显，大部分学生参加多个补习班，作业甚至比平时在学校上课还多；