武维浩

摘 要：随着新课改的深入推行，新的教学理念要求新的教学方法，小学科学实验教学也必须要进行改革。小学科学是立足于实验的基础学科，可以说实验教学就是小学科学的生命，努力提升小学科学实验教学的水平是每个相关教育工作者都应该思考的问题，本文就对这方面进行了有意义的探索，希望能有效的提升小学生的科学素养，提高教师的教学质量。

关键词：新课改 小学科学 实验教学 探索

引言

实验教学是小学科学教学的最重要内容，它能有效的培养学生的观察能力、实践操作能力，以及逻辑思维和创新能力，有助于提升小学生的科学素养，践行新课程改革要求。小学科学教师应该认真的准备教学方案，运用切实有效的教学方法，调动学生参加科学实验活动的主动积极性，让他们亲身感受实验发生的各种现象及变化，不断提升他们探索新知识，研究新观点的能力，促进小学生的全面成长。

一、精心设计教学实验，激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师，如果学生对学习有了兴趣，就不再把学习当做一个沉重的负担，而是会乐于享受其中的乐趣，进而积极的深入探索和研究。实验教学就可以有效激发学生的兴趣，教师要引导他们的好奇心理，逐渐让学生热爱学习科学，进而以科学家为榜样去探究未知的秘密。例如在教学磁铁的性质这节内容时，小学科学教师为了吸引学生的注意力，可以在课堂上表演一个小魔术，在讲台上竖放一个硬纸板，在学生可以看到一面放置一个大头针，在学生看不到的后面拿出磁铁给吸住，并且缓慢的移动磁铁，这时学生们就会发现大头针似乎自己动了起来，这时教师就可以说“同学们，快看啊，大头针在纸板上没有掉下来，并且还会自己走动呢”，这样的实验教学就能激发学生的好奇心理，使他们产生急切想要揭示奥秘的心理，这时教师再把纸板的背面轉过来，让学生们看到是有一个东西可以控制大头针的来回走动，这就可以自然的引出本节课程学习的主题内容。虽然这只是短短的两三分钟演示时间，但这就需要教师在课前用心的思考和准备，这样才能有效的调动学生的求知欲望，更好的开展教学活动。

二、利用实验设疑，指引学生积极思考

思考的进行往往都是先从发现出问题开始的，在实验教学时合理的设置疑问，能够指引学生探寻现象发生的关联，有助于激发出他们的创新意识，每个创新都是从疑问开始的。只有能够发现出存在的问题，并勇于的提出问题，才能进而深入的思考和分析，并找到解决问题的途径，有疑问才会有思索，才会有进步。小学科学教师应该注重学生在课堂上的主体地位，引导和鼓励学生阐述内心的疑问，表述自身的看法，即使是他们的说法有错误，也不应该迅速的否定，不能打击他们的心理。比如在学习声音的传播时，教师指引学生把耳朵贴在墙壁上，试一下能不能听见远处敲打的声音，然后再让他们说出自己的看法，这时就可能有学生会说“我听到的声音好像变大了”、“怎么离那么远还可以听见声音？”、“这样听到的声音为何与直接听的效果不一样呢？”等等，然后再让学生按照学习小组进行相互交流，从而总结出声音在固体中传播的特性。

三、设计相关游戏，加深对知识的理解

爱玩是孩子的天性。小学科学教师应该充分注重学生的年龄特点和爱好，可以依据教学内容，运用娱乐教学的方法，把游戏带入到教学课堂中，让学生在有趣的游戏中学习自然知识，寓教于乐，不断加深对知识的理解和掌握程度。比如在学习杠杆这节内容时，教师就可以设计比力气的游戏，挑选同等数量的高大男同学和瘦弱的女同学，把他们编为两组，成为竞争对手，这时学生们肯定认为这根本没法比赛，这种分组很不合理，不比赛都能知道哪一组会赢，因为力量相差的太大，这两组学生肯定也不想去比试。这时，教师让男同学组站在靠近门轴的位置，用力向里推门，让女同学组站在靠近门把手的位置，用力向外推门，并要求两方人员都不能超越门板的中线位置，这样的比赛看似公平，然而比赛的结果却令人目瞪口呆，女生组居然赢得了比赛！这是怎么回事呢？学生们就会充满了好奇。这样的教学方法就会极大的激发学生们学习科学的兴趣，让学生们通过喜欢的游戏获得了知识，并深刻的进行了理解，达到了娱乐学习的目标。

四、利用课外延伸实验，培养学生的探究习惯

科学教学不应该只是局限于有限的课堂时间，还可以进行课外的延伸实验，从而提升学生实验的自主学习能力，巩固课堂的学习成果。小学科学教师应该鼓励和指引学生在课后时间继续开展实验，让他们用实验的方法探析未知现象，勇于提出质疑，不断超越自己。需要注意的是，课外的实验应该是选择那种比较简单的、容易操作的、选材方便的、安全性能好的、能够独自完成的小实验，还应该贴近学生的日常生活实际，从而逐渐培养学生积极探究知识的习惯。例如在学习种子的相关内容时，教师就可以让学生在家里用种子播种一些自己喜欢的植物，可以是花卉，也可以是蔬菜，然后让他们注意每天观察种子都发生了什么变化，从种子到发芽，再到成苗，直至开花或结果，以及收获和凋零，这些所有的状态都会因为学生的仔细观察而详细的记录下来，最后把学生们的实验记录和种植成果放到一起，在课堂上进行比较，奖励那些做的好的同学。这样的方式不但帮助学生很好的掌握了课本知识，还教会了他们热爱劳动的精神，通过评比还激发了他们的竞争心理，有效的促进了他们学习的不断进步。

结语

总之，实验课程对学习小学科学非常的重要，应该引起广大师生的重点关注。在新课改的背景下，小学科学教师要转变思想，依据学生自身特点和教学内容，认真的进行实验设计，调动学生的好奇心和求知欲，让学生在实验操作中加深对知识的学习和掌握，闪现出创新的火花，不断促进小学生综合能力的全面发展。

参考文献

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