郑学忠

在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材蕴含的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境 ，激發学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。著名数学家华罗庚曾经对数学有过精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”可见数学知识的重要性。然而对于学《数学》，有相当多的一部分同学会感到数学学习古板枯燥，久而久之，就厌倦了这一重要基础学科的学习。可见学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。

一、小学生的心理发展特征

1.小学生的学习动机。调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是：⑴为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。⑵为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习。这表明小学生一般还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。

2.小学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣；从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；……