陈小兰

随着现代信息技术的快速发展，在素质教育的大环境下，信息技术与课程整合已逐渐成为新课程改革的主要趋势。本文将从小学数学教学与信息技术整合的现状出发进行分析，针对当前所存在的问题提出相应的优化意见。

在快速发展的现代社会，以多媒体、计算机与网络通信技术为核心的信息技术逐渐改变影响着人们的生活方式和生产方式，也渗透到了社会生活的各个领域，教育行业同样如此。伴随着“教育信息化”理念的普及与深入，如何更好地将信息技术与课程教学进行整合，成为越来越多人关注的重点。

相较于其他教学科目而言，数学从根源上便和信息技术有着奇妙的缘分，图形变换、方程求解等教学课程通常被认为是最早、也是最常见的运用信息技术的课程。《义务教育数学课程标准》中也曾明确指出：“数学课程的设计与实施，应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”显然，信息技术的有效利用对于提升数学课堂教学质量的作用是明显的。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，作为培养学生数感、建立空间观念，促进思维从具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的最佳时期，在小学阶段就合理利用信息技术对教学的影响，就显得更为必要了。

区别于传统的以“读、算、写”为核心的小学数学教学方法，信息化教学更为灵活多变，具有更强的可控性和交互性，不仅有利于创设良好的教学氛围，调动学生的主体积极性，对于提升教学效果、提高教学效率也有显著的影响。……