刘增兰

【摘 要】对学生进行正确且积极的情感教育，是人文精神的重要内容。其不仅能够提升学生的道德修养水平，还能帮助学生建立完善而独立的人格。根据所在学校的具体情况、教师的分析和研究，并结合心理学相关概念，帮助学生正确认识情感理论，是搞好高中教学不可缺少的一部分。

【关键词】高中课堂；心理学；情感教育

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0041-02

在知识和经济并重的年代，每个社会成员的受教育水平和自主学习能力是促进社会持续发展的重要推动力。现阶段高中心理学提倡情感教育，强调以学生为本，并大力倡导“健康的心理学教育”，一改传统心理学教育的面貌。学生优秀品德和健全人格的逐漸形成，与正确价值观和积极情感态度有非常密切的联系。高中教师在对学生进行心理学教育时，要尽全力为学生创造和谐的学习氛围，同学生进行交流，这样不仅能增强学生对知识的掌握，还能帮助学生健康成长、巩固教学成果。

一、高中阶段心理学情感教育的主要内容

高中心理学教育看重学生自主学习的动机，情感教育对学生的学习有显著的影响。在完全了解和掌握了学生的学习动机和思想之后，教师才能根据学生的具体情况与其进行交流，帮助学生正视学习中遇到的问题，从而提高学生的学习质量，巩固教学成果。高中心理学课程也随着学生群体的变化而不断改进着，对学生和老师都提出了新的要求。学生不仅要熟练掌握学习心理学的方法，还要在实际生活和学习中恰当使用，尤其要增加情感上的交流，老师则要帮助学生树立正确的价值观。

新版心理学课程中反复提及，学生在心理学课堂进行情感和意识的双向交流，是帮助学生建立健康情感体系的重要环节。教师在这个过程中，要帮助学生增加人文知识和素养的积累。平时，教师应该积极搜集可靠的教学素材；课堂上，教师要不断扩充学生的知识积累。学生在这种浓厚的学习氛围中，能够积极主动的学习。心理学中涉及了许许多多为心理学发展和研究做出贡献的重要人物，学生在接触这一课程的过程中，不仅能够掌握专业的心理学规律，还能通过了解重要人物的事迹来激发自身的学习诉求，帮助自己养成健康的成长心态。

二、心理学健康教育的改革

心理学教学改革朝着更加健康的方向发展，而现有的教学理念和传统的教学制度是其得以发展的重要前提条件。教学制度的不断改进，能够明显促进教学改革的推进。高中阶段，教师为传递心理学知识，应该不断更新与心理学有关的各种教学理念，这样做有助于巩固教学成果。对于心理健康程度各不相同的学生群体，教师应该给予多方面鼓励，帮助学生进一步了解心理学知识，使其明确课堂与健康情感之间的多重联系。新版心理学课程对教学课堂有明确要求，对教学目标做了全面阐述，在标志性心理探究实例的基础上进行教学，用事实说话，激发学生的学习热情，让学生自主学习。旧版的心理学教程含有大篇幅理论知识，在探究性课题设置这一环节多有不足。针对这一现象，多名专业人士总结出解决对策：要实现探究型心理学教学目标，首先要做好与之对应的情感训练，不断提高学生的人文修养和道德素质，并把心理学健康教学摆在探究型心理教学的重要位置上。

进一步改革心理学教学的过程中，要对学生的整合意识加以引导。思想性较强是心理学学科的明显特征，该学科的研究内容并非一成不变的。而心理学有关研究则能激发学生的好奇心理，并在学生深入了解和学习的过程中，满足学生的求知欲。要使学生掌握心理学中涉及的理论知识，最好的方法莫过于让学生通过自主的探索发现和理解，得到正确答案。有关学生情感教育的问题，教师在课堂上和平时的教学生活中，应该为学生创造一个和谐的学习环境，把校园内良好的人文道德氛围和学生之间的健康情感结合起来。

一所拥有浓厚人文素养的高中校园，能够帮助学生的身心健康成长，陶冶学生的情操，为学生树立良好的思想榜样。

三、重视师生之间的交流和反馈

教师在心理学教学过程中，应该始终将教学对象即学生放在第一位上，重视学生提出的问题，运用正确的、正面的方式方法，引导学生进行发散式思考。另外，教师应该以教程中的心理学知识为主要内容，以三维教学相关概念为线索，带领学生深入探究心理学实例，发现实例中存在的问题，并在明确问题之后找到正确的解决方法。数字化教学是当前教学领域非常重要的一种教学手段，通过数字化教学方式能够帮助教师圆满完成教学，同时有助于学生的理解，让学生的分析能力得以明显提高。在学生思考和探究问题的过程中，教师及时的点拨能帮助学生扩宽思路，增加探究型心理学教学的效用。

教学领域学科众多，同其他学科相似，心理学教学也包含一般的教学原理，为的是让学生更好地了解这门学科的知识和内容，同时也通过这一途径，获得学生学习情况的反馈。由此，教学方式和朝何种方向变革、情感教学的开展以及如何有效获得学生反馈，成为心理学教师应该直面的中心课题。在新版心理学课程的要求以及当前学生的普遍心理状态的共同作用下，教师应该将学生放在主体位置上，并且结合课堂教学的45分钟，循序渐进的帮助学生树立一个正确的价值观标杆，当然，前提是教师本身具备正确且积极的情感态度。教师在教授心理学知识的过程中，除了讲解知识点，还要善于给学生设置问题，让他们在课堂中讨论这些问题。学生之间进行讨论的环节，本身就是互相学习的过程。讨论气氛越激烈，学生之间的交流和反馈也就越透彻，学生在这一过程中学到的东西就越多。设置问题让学生讨论，这也是学生情感学习的重要部分。例如，教师在课堂上提出问题，学生思考之后回答问题，遇到不懂的问题需要教师加以解释，一问一答的过程就是交流和反馈的过程。教师在这个过程中可以掌握学生的学习情况，进一步明确哪一部分知识学生已经消化，哪一部分仍需强化，学生在这个过程中也受益匪浅。

四、加强学生的情感意识交流

心理学教学是以完善的价值观为基础而开展的。高中阶段的心理学教学，其主要目的在于帮助学生树立正确的心理观念，培养学生形成健康的情感意识。这种教学过程包含浓浓的人文精神。心理学自诞生之日起，一直为学习它的人带来正确的道德指引，这也是健康教育的关键所在。心理学是在已经发生过的事件中提取重点而逐渐形成的，根据当前心理学知识的指导，人们的价值观念也会发生一定程度上的改变。

对高中生进行心理学教学，重点在于情感教育。而情感教育正是体现心理学价值观念的关键点，也是显示心理学教学是否成功的标志。但是，在实际的高中心理学课堂中，距离既定目标尚存在差距。针对这一现象，教师应该在课堂上充分利用现代化教学手段，搜集丰富的教学材料，以情感意识交流为准，刺激学生的自主学习意识，最大化的吸引学生的注意力，帮助学生在课堂的有限时间内学习到更多的心理学知识，设置有意思的课程内容，用有趣的素材吸引学生的注意力，让学生在学习过程中慢慢养成用情感意识进行交流的个体。比如，适逢有关抗日战争的纪念日，教师搜集到钓鱼岛等热点问题的资料，通过视频向学生展示钓鱼岛各种信息，学生在接受和了解这个内容的基础上，会产生一系列思考，在思考的过程中增加自身的探究意识，扩宽了学生的视野和知识面。同时，民族自豪感和集体荣誉感也让学生更加热爱和珍惜当下的美好生活。

高中生的成长关系到社会的进步，高中生是国家建设的未来力量。在心理学教学过程中，帮助学生形成健康的情感，能够对日后社会的进步产生直接影响。为高中生教授知识的教育者们，应该在心理学新课程的指导下，以学生为主体，不断提高自身的人文修养，更新教学理念，形成有效的教学方式。

参考文献：

[1] 谭松林.如何在高中心理学课堂中培养学生的健康情感[J].考试周刊，2016.

[2] 卓宇航.积极心理学理念下的高中地理教学实践研究[D].青海师范大学，2015.

[3] 于勋锋.高中历史课堂要注重培养学生的健康情感[J].学周刊，2016.

（编辑：胡 璐）