周颖

摘 要：在我国的教育事业中，小学教学工作尤为重要。这个阶段不仅是孩子学习知识的基础时期，更是孩子们性格养成及心智发展重要阶段，而培养学生的心智，就需要切实实施好小学的的品德教育课程。本文主要就构建高效小学品德课堂教学策略进行阐述。

关键词：教学策略；学习主动性；实践教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-217-01

随着科技不断发展，全球社会正迅速向更便民的方向发展，而在科技发展浪潮下我中华民族经一系列的改革也终于在近几年跟上了世界的步伐。但要想谋求一个国家的长远发展，教育是根基所在，而我国相关政府也正是认识到了这一点才对我国教育事业做出了许多改革措施。构建一个高效的小学品德教学课堂是每个小学品德教师的梦想，因为这些受教育的人才关乎着国家未来的发展与走向。本文将对小学品德高效课堂的构建提出几点建议，望对大家有所帮助。

一、创设师生互动课堂，激发学生学习主动性

在我国以往的品德课程教学当中，教师都是在课堂上教授知识的中心，是课堂教学的主角，教学中大都采用教师满堂灌的方式完成教学目的，学生自主学习无法得以调动。简单来讲，就是教师一直为学生进行讲述，偶尔让学生回答几个问题的方式来进行教学，这样的教学优点是教师备课较为全面，学生只需要听就可以了解到所有应该知道的东西，学习过程较为简单，这种方法对学生纯粹接受知识而言，还是有好处的，但存在的一个致使问题是学生创新思维和创新能力得不到很好的培养。进入二十一世纪，在这个开放的年代，对学生的要求也更高，首先学生应该充分吸收先进的思想，比如现代教学尤其是小学的教学过程当中，强调的并不应该是学生背诵以及理解课本知识的多少，重点应该是对学生学习方法以及探索精神和学习兴趣的一个培养过程，因为这个年代需要的并不是那些只知道死读书读死书的书呆子，需要的是真正有才华并且懂得创新的人才。也正是因为这个原因，现代教师绝不应该再去采取以往那种满堂灌的方式去为学生进行课堂知识的讲述，应该学会将整个课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，把课堂交给学生处理，让学生自主思考如何学好这门课程，教师的作用就是引导学生的思维去向一个正确的方向进行发展。

比如，在为学生讲授“百善孝为先”这句话的时候，教师可以先为学生抛出一个话题：“同学们，昨天晚上你们回家洗脚了么？”学生肯定会对这个问题进行回答，这个时候教师就可以对学生提出问题了，比如：“那小朋友们你们知道在你们还很小的时候是谁为你们保持好你们的个人卫生的么？又是谁为你们准备食物以及玩具的么？”学生肯定会说使他们的父母，这时候教师就可以先让同学们发言父母为他们做过最感动的事情是什么，讨论完毕之后就可以抛出重点，“那么父母对我们这么好，我们应该怎么做才能够报答他们呢？”这样，让学生们自己去探讨问题的答案，自己去思考应该怎么做，并能够让学生把这些基本的行为准则落实到行动上，记在心里，这样才能够让学生在学习到知识的前提下，个人素养以及思考能力都得到较大的提升，这才是当代品德课堂需要的教师。

二、教育与表演相结合，将品德教育引向生活

其实思想品德课程也可以在其中加入许多的表演元素。当然，演员是学生。简单来讲就是首先由老师对社会上的一些现象进行了解并为学生进行描述，然后教师为学生设定一定的情景来满足学生的表演，这样我们有理由相信，经过学生的亲身经历，他们一定会对相关现象的危害以及原因进行思考，并且会铭记一生，从而为学生塑造高尚的道德情操。

比——针对现在情况很严重的“摔倒的老奶奶要不要扶”这一问题，教师就可以在班级中设定一个特定的情节来让学生进行表演，当然设定的情节一定要突出教师想让学生学到的知识以及品德，这个问题就应该将情景多多表现出老奶奶摔倒在马路上，路上行人很多，却无人敢于上前搀扶的这种情景，从而触发同学们强烈的同情心，其次在表演结束之后，教师应该让同学们探讨一下我们遇上这样的情况应该怎么做这个话题。这样就可以让同学们深刻的领悟到面对一些事情文明正确的做法是怎样的，在生活中应该如何做一个品德高尚的人等。

三、有效设定教学问题，培养学生自主思考能力

相关调查显示，人类的记忆力以及好奇心都是在随着年龄的增大而逐渐衰退的。也就是说在整个学生时代当中，小学时期是一个学生养成良好学习习惯的最佳时期，而要想让学生养成一个良好的学习习惯，离不开相关的品德教育教师的指导工作。教师在进行品德教育这门课程的时候，一定要注重培养学生的学习兴趣，提出带有趣味性、有意义的、深刻的问题，调动学生好奇心，让学生积极参与自主探索，以此促进学生自主学习和思考能力。而要想引导学生进行思考，最简单的做法就是在课堂上为学生们设定一些较为有趣的问题来引导学生们对其进行研究探讨工作。而这就显现出来课堂问题设定的重要性了，一个品德教育教师在进行问题设定时应该思考以下几个方面的问题：一是问题要能够与教材内容紧密结合，即教师要分清楚所学课程重难点在哪里，从而才能够有针对性的设定问题。二是.问题一定要新颖，要能够激起学生思考的欲望，要让学生能够积极的利用所学知识去探讨这个问题。三是问题的设定要能够在学生思考的同时引导他们有一个正确的道德观以及人生观，即问题的设定要符合实际情况。

参考文献：

[1] 毕会玲；浅谈如何构建高效课堂[J]；中国科教创新导刊；2011年16期

[2] 尹秀芹；构建高效课堂 让小学品德课活起来[J]；黑龍江教育学院学报；2012年06期