江苏省苏州市吴江汾湖高级中学(215211) 金 茹 ●

着眼于知识体系完善和化学素养提升的习题课教学策略

江苏省苏州市吴江汾湖高级中学(215211) 金 茹 ●

从完善化学知识体系和提升化学素质角度研究了习题课教学的策略．

知识体系;化学素养;习题教学策略

习题课是中学化学课堂教学的重要课型，习题课应该怎么设计?是简单地就题论题、将知识点一一罗列?还是海纳百川、大搞题海战术?还是舍简就繁，做个寻章摘句老雕虫?笔者认为习题课不仅要和学生罗列知识，更重要的是帮助学生建立知识体系，不能搞题海战术，要百里挑一地精选习题激活学生的思维，不钻牛角尖不专攻偏难题，是要紧扣概念、原理等学科主干知识，逐一扫除学生思维里的盲区，不为了方法而方法，注重思维过程，水到渠成地提升学生的化学学科素养．下面笔者就根据自己的教学实践简单谈谈几点感悟．

一、从概念、原理出发，正本清源，找准思维着眼点

很多时候，学生在解题过程中出现困惑是因为概念和原理不清导致的，我们在习题课教学中，尤其应该注重将概念和原理作为习题教学的立足点，由此出发帮助学生找准思维着眼点．

例1 在T℃时，向体积为2 L的某恒容密闭容器内通入2 mol一氧化碳气体和2 mol水蒸气，发生反应 CO，一段时间后达到化学平衡状态．(1)继续向该容器里通入2mol一氧化碳气体或2mol水蒸气，则化学平衡向____移动．(填“正向“、”逆向“或”不移动“)(2)继续向该容器里通入2mol一氧……