杨金芳

【摘要】英语阅读是初中英语教学当中一个重要的组成部分，是初中英语教学中的难点所在。在初中的英语教学中，教师需要强化阅读教学效果，促使学生的理解能力和学习能力得到根本性的提升。本文主要对以学生为中心的初中英语阅读有效教学进行了分析，希望为初中的英语教学提供些有益帮助。

【关键词】学生 初中英语 阅读教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0073-01

一、前言

传统的教学模式中教师一直处于主导地位上，导致学生的主体性难以得到提升。在这样的教学模式下教师是无法对学生进行针对性指导的，因此阅读教学的效果也始终难以提升。对此，教师一定要针对教学中的问题积极的进行改进，将学生放在中心位置上，从而实施科学化的教学模式。下面将对以学生为中心的初中英语阅读教学进行详细讨论。

二、英语阅读教学以学生为中心的重要性

英语是一门外语教学，同时也是语言类教学内容，并不是我们日常中所用到的母语。对于学生来说英语的学习是存在着一定的复杂性和困难性的，如果语言教学中缺少一个良好的环境，那么对于学生就将产生严重的限制性作用，导致学生的语言沟通能力受到阻碍。因此，在初中的英语教学过程中，教师一定要以学生为中心进行教学方案的设计，促使学生的英语水平能得到提升。在初中英语阅读教学中以学生为主体来实施教学，与传统的教学方式之间相比较有着巨大的改变和创新，不仅促使教学中更加的丰富化能发挥出学生主体性，同时也能建立起学生和老师之间的平等关系，从而促进双方沟通，这对于激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与教学来说是十分重要的。此外，对于推动教育事业的健康发展和提升学生综合素质水平来说也是十分重要的。

三、以学生为中心的初中英语阅读教学有效措施

1.引导学生自主预习阅读

学生在正式上课以前对阅读教学内容进行提前预习，这种方式对于学生的最终学习质量提升将产生重要的作用，是培养学生良好学习习惯的关键所在。因此，教师一定要积极的引导学生在课堂教学之前进行适当的预习[1]。教师可以将课堂教学内容预习作为前一节课的课后任务布置下去，强化学生预习的意识。同时教师需要引导学生通过科学的方式来进行阅读，预习中先从陌生的词汇开始，然后再进行文章的预习，并要求学生将当中的难点和不会的地方记下来。这种方式将为课堂教学提供一定的基础保障，促使英语阅读教学的效果能得到明显的提升。

2.活跃课堂气氛

课堂气氛的活跃性对于提升学生积极性来说有着十分重要的作用。例如在七年级的英语上册Unit1 My name is Gina 的阅读教学中，教师可以先让学生进行自我介绍，通过这个环节来提升学生的兴趣，促使课堂气氛能够活跃起来。教师先让学生使用汉语方式进行自我介绍，在当中掌握关键词（姓名、年龄和爱好等）。然后等学生掌握以后，教师引导学生进行英语自我介绍，从而促使学生能积极的参与其中。教师根据教学内容合理的安排阅读，帮助学生在阅读的过程中掌握Gina的基本情况，从而提升阅读的效果[2]。在整个教学过程中教师一定要重视起学生的主体性，让学生的能力得到发挥，从而真正提升教学效率。

3.建立学生为中心的阅读教学模式

初中阶段的英语阅读教学中，教师一定要建立起以学生为中心的阅读教学模式。这种模式主要指的是让学生在教师的引导下，自主完成英语的阅读教学活动，教师以培养学生的阅读能力为主要的教学目标。同时，要给予学生绝对的尊重，让学生能够在课堂中自由的发挥。作为教师则要积极转换自我的位置，成为学生的合作伙伴而不是知识的传输者[3]。只有这样才能让学生更加积极主动的参与课堂中来从而提升教学的效果。同时，教师应当注意在课堂中要紧密的于阅读教学内容之间进行联系。要让学生带入到阅读作品当中去，从而进行知识的学习和反思，达到巩固教学的目的。

4.开设阅读教学活动

英语阅读教学活动阅读的方法可以分为四个主要的部分，分别是：细读、略读、提取文章结构以及寻读。当中寻读是一种最为快速的阅读方法，主要指的是在阅读过程中找到关键词，從而对当中的内容有基本的把握。当学生掌握了相关的阅读方法以后，略读则是当中最为高效的方式，可以让学生在当中找到文章的中心思想，从而提升阅读教学的效率和效果。但教师要注意在实施阅读活动的过程中能够一定要让学生主动参与，正确的发挥出他们的中心作用。

四、结语

综上所述，以学生为中心的初中英语阅读教学中，需要强调学生的主体地位和中心作用，让学生能够在学习的过程中不断的提升学习兴趣，并主动的参与到其中，这对于提升英语教学的质量和效率来说是十分重要的。

参考文献：

[1]田子荷，李维华.浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（01）：66-69.

[2]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，（04）：55-57.

[3]缪国芳.初中英语阅读教学现状及策略的研究[J].学周刊，2012，（05）：78-89.