徐 斌

分析与综合思维在物理教学中的渗透

徐 斌

（常州市第一中学，江苏常州 213003）

分析和综合是思维的基本过程，掌握分析与综合思维方法是教育目标，考查学生分析与综合能力在高考中处于重要的位置．本文通过案例阐明如何在高中物理教学中渗透分析与综合的思维方法，从而使学生养成良好的思维习惯，形成一种意识，进而提升分析问题、解决问题的能力．

高中物理教学；分析综合；渗透

1 引言

布卢姆（Bloom）在其代表作《教育目标分类学》中将认知领域的教育目标分为6个层次的类别，［1］如图1所示．布卢姆是将学生行为从简单到复杂按秩序排列的，分析与综合分别属于较高的第4和第5层次，分析是以领会和运用知识为基础的，同时分析又成为综合的基础．

纵观历年高考物理学科的《考试说明》，都将理解、推理、分析综合、应用数学处理物理问题和实验能力放在考查目标的首要位置．5种能力相互联系、密不可分，对物理概念和规律的理解和在此基础上的简单推理是分析与综合的基础，而数学工具的应用和实验探究又是建立在分析与综合的基础之上的．

由此可见，分析与综合是思维的基本过程，每一种思维活动都是大脑的分析综合活动．分析与综合思维能力是学生的关键能力，也是高校招生考试区分考生综合素质和潜能的重要方面．那么，什么是分析与综合，如何在高中物理教学中渗透分析与综合思维的教育，这正是本文试……