丁岳林

例说2016年高考试题中物理模型的抽象与还原

丁岳林

（江苏省常州高级中学，江苏常州 213003）

物理模型无论对物理学研究还是物理的学习都是很重要的，新颁《普通高中物理课程标准》（征求意见稿）中“模型构建”是出现频度最高的热点词语，新课标关于学科核心素养四个维度之一的“科学思维”中有这样的表述：“科学思维主要包括模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新等要素”．新课标在课程内容、学业质量标准、实施建议等部分反复明确模型构建的要求．例如，必修1部分的第1章“机械运动与物理模型”，要求通过质点模型、宇宙大爆炸理论模型和物质微观结构模型的案例体会物理模型在物理学研究中的意义．在有关核心素养的水平划分中，5个不同阶梯的水平对构建物理模型提出由低级到高级的明确标准：知道物理学的研究需要建构模型；知道常见的物理模型；能使用简单的物理模型解决问题，能判断现实物体和理想模型的异同；能根据解决问题的需要建构物理模型；能根据解决问题的需要建构恰当的物理模型．

物理模型通常分为3类，第一类是实体物理模型，用来代替由具体物质组成的表征研究对象的实体系统．如质点、点电荷、单摆、弹簧振子、理想气体、理想变压器、薄透镜等；第二类是条件模型，把研究对象所处的外部条件理想化．如光滑水平面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场等；第三类是物理过程模型，对具体物理过……