孟德

[摘要]优良学风是理工科高等学校发展的基础，也是新时期素质教育的重要教学要求之一，理工科高等学校的学风建设一直是师生关注的重点。本文详细介绍了理工科高等学校学风建设的目的和重要性，并提出从领导机制、目标管理机制、动力机制、保障机制四个方面合力建设理工科高等学校学风建设长效机制，从学生、教师、学校多角度出发说明学风建设的必要性和具体建设方法，还提到学风建设是一个持续的过程，需要不断优化的改革，希望对构建优良、长效的学风有所裨益，只有优良的学风建设才能带来积极向上的校园氛围和文化，培养积极好学的学生，建设先进的师资管理团队，建立更为优秀的学校。

[关键词]理工科高等学校 学风建设 长效机制

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0158-02

党的十七大中一再强调高等教育的重要性，高素质的专业人才仍然是非常重要且稀缺的。时至今日，越来越多的人有机会进入院校进行学习，也有越来越多的学校意识到教书育人的真谛，教导学生怎样做人是一件比学习知识更为重要的事情。优良学风是理工科高等学校发展的基础，也是新时期素质教育的重要教学要求之一，理工科高等学校的学风建设一直是师生关注的重点。而只有优良的学风才可以培养更多价值取向正确、团结向上、具有创新意识和刻苦学习建设的新时代人才，为新中国的建设增砖添瓦。

一、理工科高等学校学风建设长效机制

学风的全称是学习风气，其含意为学习者形成的长时间稳定的精神倾向、心理特征、外在表现，是求知目的、治学态度、认识方法的进一步总结，而高校学风则是指高等学校全体师生在治学方面所表现出的精神状态和行为，也是治学目的、精神、态度、方法的总和。理工科高校学风主要包含了领导治校、教师治学和学生学习三个层面，是一所大学的灵魂，代表了最主要的精神和文化特征，是高校能否经久不衰的源动力。因此，构建理工科高等学校学风建设长效机制就成了重要的基础工作。长效机制，意味着通过规范的制度、有序的操作使得学风建设保持长时间的激情和效率，形成一个各因素相互联系、制约的学风建设体系，以最符合本校情况和师生特点的建设方式完成学风建设工作，并且使这项工作长久、持续的发扬下去，从根本上培养学生树立正确的价值观、向上的奋斗观，培养老师树立正确的育人观，创造良好的育人环境和校园文化，最终形成一个持续良性发展的学风建设体系，建设适应时代发展的高等院校，培养更为优秀的新时期高校人才。

二、理工科高等学校学风建设面临的问题

各高校在学风建设中都会出现学校师生重视度不足、学校领导的规划性不强、没有相关的动力激励和保障措施等问题，这使得学风建设往往“曲高和寡”，对理工科院校尤其如此。理工科院校学生更注重科学知识的探求，对文化内涵不甚在意。本文以桂林理工大学为例进行实地调研，发现学生对手机的依赖性极强，即使上课时间也打游戏，四级通过率、考研率低，早自习、晚自习不积极，提到学风建设，多数学生“不明所以”，少数知道的也认为学风建设只是学校的事，与自己无关，相关管理部门的制度也有些混乱，执行力度略低下，整体的学风建设情况有待改善。

三、构建理工科高等学校学风建设长效机制

建设高效、长久的学风建设机制并不是一蹴而就的，是一个多角度、长时间的发展过程，需要学生、教师、学校的共同配合，下文中详细地介绍了一种从领导机制、目标管理机制、动力机制、保障机制四个方面合力建设高等学校学风建设的方法。

（一）领导机制

要形成长效的学风建设机制，就不能缺少学校党建、行政管理和后勤服务等职能部门的共同努力，只有全校上下一心，各部门互相配合，才能做到。领导机制的建立首先确定了学校对于学风建设的重视程度，从而决定了全校师生是否重视学风建设；其次可以制定相关的学风建设计划，有目标、有步骤地进行学风建设；最后，领导机制决定了是否能形成上行下达的组织机构，落地执行上级下达的学风建设计划，整个组织中，计划、指导、行动相互协调，一起完成管理建设工作。

构建领导机制可以高效地进行学风建设工作，其构建方法包括：第一，成立校级学风建设领导小组，小组中的成员有学校负责人和相关职能部门负责人，主要负责整体的规划、指挥、协调学风建设工作；第二，学风建设领导小组要进行科学民主决策，作为学风建设系统的最高决策层，要从战略、全局、根本的角度制定建设目标和任务，对发展中的问题进行决策，以民主的方式杜绝主观、专断，避免小组成员因为个人感情影响建设工作；第三，在进行民主决策前，需要充分地收集、调查资料，设计出符合高等教育學校宏观规律特点的目标、内容、手段、方法等；第四，学校学风建设领导小组需要有力的进行执行工作，从大局入手，制定细则和具体执行办法，使得规划落到实处；第五，可以通过目标管理岗位责任制进行布置、检查、考核、评比的工作，定时和不定时对工作的完成情况进行考察，在起到监督作用的同时总结工作中的失误，制定更为完善的学风建设计划。

（二）目标管理机制

目标是一个非常具有激励含义的词，是人对追求事物的预期结果，当管理中引入目标管理概念时，就意味着人是管理活动的中心，得到一定的成功是管理的标准，最终使组织和个人获得最好的成效。高校学风建设中引入目标管理，意味着繁杂的工作会变得有层次、有方向，管理机制更为动态，也更容易进行工作结果考察。

构建动态的目标管理机制可以高效地进行学风建设工作，其构建方法包括：第一，制定学风建设的目标设置机制，以学校办学为基础，制定学风建设的总目标，再将总目标进行细化，细化到各部门单位、各师生个人，要有相应的分目标，这些分目标最终都是为总目标服务的；第二，所制定的目标要符合每个人的层次类型，以事实为原则，不要好高骛远，也不能妄自菲薄，科学论证目标实现的可能性，使用目标责任制的方式，将权责分明；第三，制定学风建设的目标过程管理机制，不能只关注结果，而忽略过程的稳定性，要避免因过于放任导致的流于形式的情况，在关注过程中及时修正不切实际的失误，做到实事求是；第四，建立规范有序的督查机制，建议由专门的督查机构，将督查工作作为目标过程管理的一份子，使每一项目标都落到实处，随时跟进，定期、不定期地进行检查工作，对结果进行反馈，对偏差及时纠正；第五，构建学风建设的目标考核奖惩机制，对完成度高的部门单位或个人予以适当的奖励，树立榜样标杆，激励大家向其学习，对成效低且态度消极者，予以处罚，令其总结原因。但是在这个过程中要注意方式方法，保持良好向上的信任氛围，不可互相推诿；第六，既然作为目标管理机制，也就是学风建设长效机制中前瞻性、大局观最好的一环，就需要相关目标的建设工作者在总结这一阶段工作成效的同时，对下一阶段的建设目标和工作计划做好准备。

（三）动力机制

动力机制是将理工科高校学风建设体系的内外部动力要素进行有机整合，从而提高建设效率，推进高校学风建设是一个持续的过程，需要多个动力的综合作用，要坚实个人力量，使集体合力达到最大值。动力机制可以积极、主动、创造性地推动学风建设工作，是一种通过激励方式实现高效建设学风的机制，使管理者、执行者拥有强大动力，从而激发高校师生员工对学风建设的兴趣，推动发展进度。

将决定和影响学风建设工作的动力要素进行分类，主要分为内部动力要素和外部动力要素，前者包括高校学风建设主体的综合素质和管理激励机制，这是活动的直接参与者和根本推力，是不可缺少的动力主体，其中主体包括领导者和师生，前者的综合素质决定了学风建设的目标和管理工作，管理激励制度主要指符合标准的、可以激发师生进行学风建设的管理制度和激励制度，是一切建设工作的直接驱动力；后者主要包括社会文化建设的大环境、社会发展要求和政府支持，是外部推动学风建设的助推力，这也使得本校的学风建设不会脱离社会实践；通过动力机制整合学风建设体系的内在结构和各要素关系，可以最大程度地形成合力，使学校、社会也齐心协力，取得最优的学风建设效果。

（四）保障机制

构建完整的保障机制可以高效地进行学风建设工作，其构建方法包括：第一，法律保障，法律法规和文件往往会起到最大的约束和规范作用，同时也给建设工作以有力的支撑，建设中面临的违法阻碍可以按条例处理，建设中产生的违法行为也可以被申诉。有法可依、有章可循是一切建设工作的基本保障，对此，已经出台了与学风建设相关的法律法规，并取得了不错的效果，比如：《关于树立社会主义荣辱观，进一步加强学术道德建设的意见》和《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》等；第二，经费保障，学风建设这样一个繁复的过程离不开财政的支持，教师建设经费、教学基础建设经费、科研投入经费等都是必不可少的，其中师资建设经费可以用于培训教师的工作，提高教师整体素质，更好地完成教育工作，教学基础建设经费可以用于学校设施、实验室和实习基地建设，为学生提供更优质的教学环境，科研投入经费可以用于科研项目，鼓励学生形成浓厚的学习氛围，但在资金投入中一定要保证每一笔经费都用有所得、落到实处，经费比例也需要民主讨论和投票，经费发放要及时，避免贪污舞弊和挪用的现象发生；第三，社会文化环境保障，前文中提到社会文化环境是学风建设的外部因素，每一个人都处在社会的大环境下，难免受其影响，良好的外部“气候”使学生更容易形成正确的价值导向，也更容易在社会中得到认可，从中激发更浓的学习兴趣，这是一个良性循环的过程，同时也意味着学校不仅仅要关注学校内部的学风建设环境，还要注意社会大环境，当周边环境发生不良变化时，及时了解原因并进行疏导，改善外部环境，为学风建设工作创造长足发展的优良条件。

四、总结

随着高等教育的大众化，学风建设也亟待发展，将其与人才培养、思想教育相结合解决实际问题就成了无数师生关注的重点，本文中提到了可以构建由领导机制、目标管理机制、动力机制、保障机制共同组成的高等学校学风建设长效机制，以科学发展观为指导理念，使四种各有功能的机制形成一个有机的体系，相互之间密切联系，共同协调，同时也互相监督，形成牵制。除此之外，在新时代的发展之下，笔者建议建设学风的方式可以是多种多样的，可以借助一些新的、高科技的平台宣传学校学科建设，也可以借高科技平台完成管理工作，更為高效，但是受篇幅和内容的限制，本文中并没有提到这项内容。这项内容也从另一个角度说明，学风建设是一个持续的过程，需要几代人甚至数十代人的共同努力，其中必然会多次进行改革，引进新的理念和技术，对于这些，我们应该辩证地看待，不可一味地批判，也不能一味地迎合。将优秀的文化吸收到学风建设中，培养具有正确的价值观、热爱学习、勤奋好学、高素质、具有钻研和创新精神的新时代高等学校人才，建设高效、长久的学风建设机制并不是一蹴而就的，需要一个发展过程，需要学生、教师、学校的共同配合。

综上所述，学风建设需要各种机制有机整合形成系统，需要以教育带之，以管理促之，以环境育之，以服务护之，充分发挥学校、教师和学生的共同作用。要创建最适合高等学校的学风建设长效机制，需要各部门、各机制共同运作，依据相关法律法规，创建负责的高素质团队，关注内外部环境，完善领导、管理、执行、监督等机制，使得每一所高校都拥有自己的灵魂，拥有自己独特的学风，并将此一代一代地发扬光大。

【参考文献】

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责任编辑：杨柳