南京外国语学校仙林分校(211815) 宋文亮 ●

利用综合实践活动拓展初中物理实验教学

南京外国语学校仙林分校(211815) 宋文亮 ●

综合实践活动是初中物理教学的重要组成部分，利用综合实践活动拓展初中物理实验教学在素质教育的背景下具有非常重要的现实意义．首先要求物理教师转变观念，正确认识综合实践活动对于初中物理教学的补充作用，其次要细化教学活动，做到重点突出，难点突破，增强实践活动的趣味性，带动学生积极参与，以赏识、鼓励为主，客观评价学生活动．

综合实践活动;初中物理;实验教学

我国的传统物理教学偏重于理论学习，局限于课堂活动，忽视淡化了物理实验和实践活动对学习的补充作用．所以造成物理学习理论基础扎实但操作实践能力较弱的局面．从近几年来的教学经验来看，物理教学实践活动的不断加强可以强化课堂学习，也能提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，提高中学生学习的综合素质，做到理论与实践的有机统一．

一、初中物理实验教学的现状

1．初中物理实验数量少，效果差

我国的初中物理教学一直以来都是偏重课堂理论学习，受到应试教育和升学考试的影响，把考试成绩当做评价物理教学的唯一尺度．因此，在初中物理教学中，课堂学习的理论比重很大，但是与之相关的实验活动较少．即便是师生参与的少数物理实验，也常常因为组织教学的难度大，风险高等因素而流于形式．由教师演示，学生观摩的实验较多，学生自主操作的实验较少．初中物理实验活动带动学生学习物理课程的作用没有得到真正体现，学习效率普遍低下．

2．初中物理实验趣味性不强，内容不丰富

多数初中物理教师迫于教学压力，在物理实验的教学活动中，总是围绕中考展开，目的性过强，限制了综合实践活动的开展．初中物理实验涉及到与学生生活的各个方面，但是教师很少能把教学内容与生活实际相联系，就事论事，刻板教条的教学方式使物理实验枯燥乏味，不能调动初中生的学习兴趣，学生参与度不高．物理实验可以通过各种方式进行，但是绝大多数物理教师都墨守陈规，尽量简单化处理，使物理实验活动过于单调，不利于学习效果的体现．

3．初中物理教师的实验教学方式不灵活

素质教育的目的就是要以学生为主体，通过自主合作的探究学习，提高学生的综合能力．多数初中物理教师为了在教学活动中不影响教学任务的完成，降低课堂组织的难度，往往避重就轻，先入为主的演示实验，形成以教师为中心的实验演示过程，学生很少有自主参与体验的机会，或者教师先给定实验结论，抹杀了学生探究学习的机会．在教学方法上的过于单一化使初中物理实验活动的作用不能真正发挥出来．

二、利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的策略

1．转变观念，正确认识综合实践活动对于初中物理教学的补充作用

我国初中生普遍动手能力差，实践综合能力不高，就是源于长期教学过程中的片面化，过多的理论教学扭曲了青少年的成长，不利于素质教育提出的教育目标的实现．因此，要在初中物理实验教学中融入综合实践活动，通过多元化的综合实践拓展物理实验教学，必须要转变思想观念，正确认识理论学习与实践活动的辩证关系，通过理论学习指导实践活动，通过实践活动完善理论学习．综合实践活动的不断拓展对于物理课堂的理论教学有着积极意义，两者是相辅相成，互为补充的，只有高度重视物理综合实践活动才能全面提高初中生的物理学习水平．因此，物理教师首先要有正确的认识，要妥善处理综合实践活动和物理理论教学之间的关系，保证教学质量的不断提高．

2．增强实践活动的趣味性，带动学生积极参与

寓教于乐是被国内外教育界公认的教学原则．初中物理教学也应该充分体现乐教原则，注重课堂气氛的调节，重视学生在课堂学习中的情绪表达，充分调动学生学习的积极性，给学生学习物理知识的自信心，引导学生全身心参与实践互动．例如，在选择开展“摩擦起电”实验活动时，为了让学生能够感到实践活动的趣味性，教师准备了梳子、纸片等材料，并亲自示范，用梳子在干燥的头发上梳几下，之后将梳子靠近纸片，当学生看到纸片全部被吸在梳子上后，立刻激起了参与实验活动的兴趣．如果教学内容过难，学生又不容易接受，操作起来无所适从，对所学习的内容与综合实践活动之间的内在联系不清楚，也不能完成教学目标．因此，物理教学的综合实践活动必须要在对学生认识水平和认知能力客观评估的基础上进行设计，既要增强学习活动的趣味性，又要引导学生积极探究和合作．

3．以赏识、鼓励为主，客观评价学生活动

初中生刚参与物理教学的综合实践活动，在纪律自控和学习方式上往往会存在许多问题，学习效果不显著，物理教师应该对学生的综合实践活动给予客观合理的评价，多给与学生鼓励和支持，以培养学生的学习热情为主，也可以尝试让学生参与相互评价和自我评价．让学生在综合实践活动的学习中获得学习的乐趣，在合作探究中取长补短，全面发展，提高物理学习的综合能力．通过灵活的赏识教育手段，增强初中生对物理学科的情感，在根本上有利于学习效率的提高．

例如，在实践活动结束后，教师要举行活动实践的总结报告会，对活动中学生的表现给予评价，将每组学生的实验结果进行展示，并选出表现优秀的小组．同时还要针对每组的实践方法进行讨论，让其他小组也可以尝试完成，培养学生的举一反三能力．

总之，利用综合实践活动拓展初中物理实验教学，可以强化学生的动手能力，有利于学生综合素质的提高．

［1］尹琪彬．浅谈初中物理实验教学的方法［J］．读与写(教育教学刊)．2016(08)

［2］许善强．在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力［J］．读与写(教育教学刊)．2016(08)

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