彭泽县第二高级中学(332700) 张焕霞 ●

图形在高中物理教学中的应用

彭泽县第二高级中学(332700) 张焕霞 ●

图形的运用，在高中教学的过程中有着重要的意义，图形简单明了的特点，能够将繁琐复杂的物理知识概念有效的被学生所理解运用，帮助学生更为全面和透彻的掌握物理知识．本文就是通过一些简单的实例，以期帮助教育工作者在以后的高中物理教授中，能够探寻出适合自己和学生的学习方法．

高中物理;图形;应用;策略

在新课改内容不断进步的情况下，高中物理教学内容也日趋逻辑化和体系化，这对高中生的抽象思维的要求，也更加重要;而物理图形和实际的物理概念有着必然的联系，所以，在以后的高中物理教学上，适当的运用图形来对一些物理知识和物理概念进行讲解，加深学生对知识的理解和认知程度，也是十分必要的，而且这对于学生和老师都有着双向引导的作用．

一、图形在物理教学中的使用价值

高中物理探究性的实验往往会以变化的过程为主，所以，采用图形来进行控制变量法，也是解决物理难题上的重要应用;还有，对于一些繁琐的物理问题，题干上往往会设计一个情景，这种情况下，学生不妨也绘出情景图并辅以物理意义，将极大帮助学生对问题的展开，然后，借以图形对问题进行推论，能够更好的解决疑惑．

在高一的物理教学上，有个课时的主要内容是“加速度”，加速度的知识点不光是在高一物理上，在以后的物理学习中，有关这一点的习题和理论会经常出现．比如有道题是这样的:一名蹦极运动员，挑战世界上知名的一座高塔，挑战过程中，这名运动员先是以自由落体的方式下落，随后被橡皮绳拽起，向高塔上方弹去，题目是让学生分析这名运动员在整个下落过程中，经历了几次速度上的变化．学生在解题前，首先需要明确运动员在下落过程中经历了哪几种速度变量．在分析过程中，学生就可以借助图形的设计，来进行准确的表述．假设橡皮绳的长度为L1，那么在绘图上就可简单绘出一段代表L1的长度，那就是运动员自由下落的距离，是匀加速，接下来，橡皮筋的弹性势能会干预到运动员的下落，但在加速度为零之前，运动员的速度还是在不断增大的，直到加速度为零时，运动员的速度达到最大，这段距离绘出为L2，代表变加速，由于橡皮绳的干预，运动员的速度不断减小，直至为零，这段时间为变减速，绘制为L3．通过绘图，运动员在整个过程中的速度变化，就能被学生清晰的掌握．

二、图形在物理教学中的主要特点

首先，物理图形的一大重要特点就是可以让以往复杂抽象的物理概念变得具体化，让学生难以理解的物理难题转化为生活中常见的问题，方便理解和接受，而在图形讲解的过程中，学生能够揣摩出物理变量间的相互关系，进而找到解题的正确方向;其次，高中物理的内容上有许多的理论公式和推导，这些内容的理解对于解决物理难题有很重要的作用，盲目的死记硬背反而会使学生产生厌烦情绪，利用图形简单直观的特性，能够让学生更容易的接受知识点的传授．

例如，像人教版的高中物理课本上，有这样的一道问题:小王、小李和小张三个伙伴以相同的速度经过了某个城市地标，从相遇后再次出发开始，小明一直做匀速直线运动，小李则是先加速后减速，而小张则是先减速后加速，在他们经过下一个城市地标时速度又相同，那么请问，是谁先到达下一个城市地标呢?这道题的解题关键，就在于绘制清晰直观的图形，用坐标轴来讲解，X轴代表时间，Y轴代表速度，图像的面积来表示位移;已知三人从这一地标到下一地标的位移相同，所以，在确定绘制面积相同的情况下，谁在X轴上的用时最少，谁就最先到达下一地标，通过作图能够直观的得到答案．

三、图形在物理教学中的具体应用

随着学习阶段的转变，高中物理也和初中物理的教学内容上，存在着较大的差异，学生普遍感觉到:在初中物理的学习过程中，只要认真听讲，打好笔记，按时完成作业，就能够很好的掌握住物理知识，并在考试中加以应用;但是在高中，按照之前的方式，物理的学习就变得困难起来了．这主要是因为，高中物理和初中物理尽管在内容上还是一条主线，但学习方法和应用手段上，发生了很多变化，初中物理侧重于知识点的记忆，而高中物理则主要在于手段上的多变，相比较之前，高中物理知识比较抽象，学生的主要目的，也是更好的理解物理教学的知识点．所以，为了达到物理学习的目的，老师和学生都要重视图形在物理教学中的应用，将原本晦涩的理论，变成自己理解的知识．

例如质量为M的物体在三根细绳的悬吊下处于平衡状态，现在手持处于水平方向上的那条线朝上缓慢移动，且要始终保持木块的位置不发生变化，那么，请问另外两根绳所受到的拉力将会如何变化?像这类题的解答，首先就要绘制图形来进行分析，这个受力点如何，那个角度怎样变化．当然，老师可在一旁帮助学生完善自己的绘图结构，这样更有利于学生认识到自己在绘图过程中存在哪方面的问题．

综上所述，图形的运用在高中物理课堂上，可以说具有重要的作用和价值，不仅能够帮助学生更好的理解物理知识，还能丰富老师的教学内容，不断激发学生的学习兴趣，更好的掌握物理知识，为以后的发展打下良好稳健的根基．

［1］谭道军．图形在高中物理教学中的应用研究［D］．华中师范大学，2006．

［2］何志平．图形在高中物理教学中的应用［J］．高考(综合版)，2014，09:103．

［3］张艳．几何图形在高中物理中的应用［J］．现代农村科技，2014，11:55．

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