江苏省江阴祝塘中学(214400)　孙海燕 ●

高中数学教学实践创新之我见

江苏省江阴祝塘中学(214400)孙海燕 ●

本文就高中数学教学中，实践教学的创新目标、创新方案、创新策略加以阐述，为实现新课标教学理念开创了新途径．

实践教学;创新;目标;方案;策略

有效的教学方式能使教师完成教学目标的同时，还能够满足学生学习方面的需求，是对社会和个体价值的一种体现．数学作为一门基本学科，与我们的生活有着密切的关系，学生在学习数学的过程中，也是对逻辑思维锻炼的过程．由于学生学习方式的不同，会对其学习成果具有很大的影响，采用有效的教学引导能够使学生对数学知识运用更为熟练．提高数学课堂教学的有效性，及时解决存在的问题，使高中数学的教学质量得到提高．

一、高中数学实践教学创新的目标

在课堂教学的过程中需要明确教学的基本内容，对学生、教师和课程具有一定深度的了解，提高有效教学的实际操作意义，通过对课堂教学因素的分析，需要提高对教学过程中的八个方面的重视程度，分别为教学过程中知识点、能力点;学生的训练量和教师的授课量;课程的进展速度和难易程度;教学顺序、课堂结构;学习方法和技能活动方法;学习时间的分配;教师和学生的情绪;以及学习效率．对教学有效的结构因素进行分析，并且分离出对教学有效的部分，了解影响高中数学实践教学构建的主要因素有:课堂目标能够顺利达成、课堂主体参与情况、以及课堂教学速度的合适性．教师需要注意对学生独立自主的特性进行培养，让学生能够在实践的过程中学到知识，满足不同学生的需求，激发学生的学习性趣，使每个学生都能得到全方位的教育和发展．对于教学目标方面，其在教学活动中具有定向作用，也是课堂教学能够顺利进行根本．对学生数学的应用能力、创新能力进行培养，重视学生智力因素和非智力因素的培养，对每节课程都制定相应的教学目标，实现对课堂的可评价性和操作性．在课堂上，教师对课堂节奏的把握也是非常重要的，根据每个学生的不同情况，选择合适的教学速度，保证每个学生都能对所教授的知识进行吸收，并且转化为其自身的知识．

二、高中数学实践教学创新的方案

在课堂教学的过程中进行预设，能够大大提升课堂教学的效率，促进学生对知识的渴望．通过有效的组织教学素材和设计教学活动，激发学生的学习兴趣，以及对高中数学这门学科的理解．将过于形式化的教学转化为教学形态的教学，为学生所学的数学知识技能，提供了实践的机会，并且通过活动对数学知识形成形象记忆，使学生学习的质量得到提高．而数学知识学习的过程不仅仅只是对知识的认知，还需要不断的进行反思．例如在结论形成后，教师可以组织学生对发现过程进行思考，让学生掌握结论的形成原理和发现方法，使学生具有举一反三的学习能力，增加学生的学习能力．

三、高中数学实践教学创新的策略

数学概念所反映的是空间形式以及数量的关系本质，是进行判断的依据，所以对数学概念理解的好坏将直接影响形成什么样的数学思维．在高中数学教学的过程中，具有很多非常重要的概念，例如函数的性质;导数;椭圆;曲线;三角函数等等．由于我国受到多年应试教育的影响，很多任课教师在讲解题目是只注重解题方法，学生对概念性的问题处于模糊的状态，知道解题使用什么公式，但是不知道为什么要使用这个公式，造成学生在学习的过程中出现困惑，影响学习效率和质量．数学概念的培养是从大量的实例中比较形成的，并且是将原有的知识和新接受的知识进行结合的过程，通过这样的方式形成的数学概念会得到良好的效果．在对二面角进行学习时，可以先观察事物的本质属性，并且对两者做出比较，让学生能够理解正确的含义，并且将概念和原有知识进行有机结合．

概念教学是通过实例对学生进行引导，使其了解并掌握其本质属性，得出概念性的定义以及进行巩固，并且能够使用概念解决简单的实际问题．在学习《椭圆及其标准方程》这节课时，教师可以使用几何画板进行作图，帮助学生形成相应的知识概念，使用动态演示，将P到两点之间和距离之和与两点之间距离演示出来，让学生通过观察得出相应的结论．

对概念教学的巩固策略过程中，需要对错误的认识进行不断的纠正，避免学生因为错误的思考方式走进误区．在命题课程教学的过程中，了解数学命题的主要形式，在进行演绎教学的过程中，不需要将他们作为判断其他命题的定理．在命题的教学过程中可以采用发现学习方式和接受学习方式，对于发现学习有利于培养学生的自主学习精神，但是学生在进行自主学习的过程中，往往会消耗大量的时间，接受学习的方式又扼杀了学生进行自主探究的机会．所以教师可以将两种学习方式进行结合，让学生既有探究的过程，又能将时间节省下来，避免走进误区．在高中数学教学实践的过程中，还需要具有复习的过程，对学习过的单元进行总结，将知识概念进行梳理，提高学生的综合能力，使学生能够理解数学思维，并将其运用到实践的过程之中．

高中数学教学实践过程是一个动态的系统，时刻在发生着变化，在进行实践的过程中，还具有很多影响数学课堂教学有效性的因素，需要引起我们的重视，并且对其进行发现研究，将高中数学教学实践策略进一步的完善，意在创造高质量的高中数学教学，提高学生的学习质量．

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