蔡绵绵

（厦门大学嘉庚学院 福建·漳州 363105）

Jigsaw教学法及其分组策略在英语教学中的运用
——以厦门大学嘉庚学院为例

蔡绵绵

（厦门大学嘉庚学院 福建·漳州 363105）

国内英语大班授课现象普遍，jigsaw教学法在适当的分组策略下能激发学生学习英语的积极性，提高英语教学效果。因此，在大班英语教学过程中只要采用适当的课堂组织形式，适当的教学方法，就能激发学生外语学习兴趣，提高教学效果，而在有效分组策略组织下的jigsaw教学法是行之有效的大班教学方法之一。

英语大班授课；分组策略；jigsaw教学法

随着我国高等教育事业的发展，大学招生规模不断扩大，大班教学成为许多高校普遍采用的外语教学形式。由于语言教学本身的学科特点，Fauzia在他关于大班教学一文中认为，“实践证明，英语教学的最佳课堂教学人数在25人左右。”而目前国内高校英语大班教学的学生人数多为40人以上，因此针对小班而设计的传统外语教学技巧以及评估方法很难应用于大班教学。大班英语教学形式给高校英语教师带来较大挑战。

在大学教育大众化的大环境下，大班英语教学相当长的一段时期在还将继续存在，对于该如何进行有效的大班英语教学，国内外一些学者提出他们的看法。如Hess曾经指出，“虽然大班教学并不轻松，但我们仍应认识到大班教学的优点：有足够的学生来参与课堂互动；通过教师的引导，学生可从彼此的个体差异中了解到他人的观点、经历、学习风格，从而吸收他人优点、弥补自身缺点；……