赵海燕

（大理大学外国语学院 云南·大理 671000）

优秀高校民族学教师个人实践知识的叙事探究

赵海燕

（大理大学外国语学院 云南·大理 671000）

采用教育叙事研究的方法，以教师个人实践知识为理论基础，总结出优秀高校民族学教师个人实践知识的具体内容为：民族学学科及教学的知识、民族学学生的知识、民族学教学的人际知识、民族学教师的自我知识。分析了其内在的影响因素，并结合研究分析，笔者提出两点建议，以期促进高校民族学教师的专业发展。

民族学；教师个人实践知识；叙事研究

一、高校民族学教师个人实践知识

根据Elbaz(1981)的观点，教师个人实践知识是教师个人所拥有的知识。[1]

高校民族学教师个人实践知识具有明显的情境性，其依存于民族学教学情境，教师需要通过解决民族学教学中的实践性问题才能形成独具特色的个体性实践知识，具体主要通过民族学课程中日常教育实践的教学创造与教学反思来得以形成。此外，高校民族学教师还需要以相关的民族学教育理论为指导，在教学过程中不断地对自身实践进行反思，最终才能形成自己的教学见解和教学创意。此外，高校民族教师的个人实践知识还受个人经历、意识、风格以及知识结构的影响。具体可表现在高校民族学教师的行为细节或者个体化的语言等，因而，对于高校民族学教师个人实践知识的研究可以从民族学教师的案例分析、教师行为的访谈、教学经验介绍等方面入手提供丰富的个人实践知识。……