宋玉，范和生

（1.安徽警官职业学院政治学院，安徽 合肥 230031；2.安徽大学社会与政治学院，安徽 合肥230039）

大数据革新高校“双创”教育实践难点研究

宋玉1，范和生2

（1.安徽警官职业学院政治学院，安徽 合肥 230031；2.安徽大学社会与政治学院，安徽 合肥230039）

社会已进入大数据时代，教育也必将受其影响并进行革新。大数据与高校双创教育实践的融合必要且意义重大。但在大数据视阈下，高校双创教育实践还存在诸多问题和难点，需要通过加大人才技术支持、提供体制机制支撑、构建完善制度保障、共建共享生态环境等途径，来提高大数据时代高校双创教育实践的实效。

大数据；高校双创教育实践；难点

近年来，大数据（Big Data）依托互联网、物联网、云计算等信息技术迅猛发展，不断改变着人们的生产、生活和思维方式，推动社会进入大数据时代。自2011年麦肯锡公司首次提出“大数据”概念，并宣告“大数据将成为全世界下一个创新、竞争和生产率提高的前沿”[1]以来，经过数年的发展，大数据已不仅仅代表一种信息处理技术，更成为一种思维方式、决策能力和创新资源。

2015年“大数据”一词首次出现在《政府工作报告》中，同时“大众创业、万众创新”亦被定义为新常态下推动中国经济平稳健康发展的“双引擎”之一[2]，同年5月和9月，国务院相继发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《促进大数据发展行动纲要》，提出要“强化创新创业实践”[3]，“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”[4]。……