滕敏 倪艳

（安徽工程大学艺术学院 安徽 芜湖 241000）

合理情绪疗法应用于艺术专业大学生英语教学的可行性分析

滕敏 倪艳

（安徽工程大学艺术学院 安徽 芜湖 241000）

2015年高等教育十大关键词之一是“回归课堂”，创设科学有效的课堂教学有助于高校加强课程建设、培养学科人才。教学活动的本质是集认知与行为于一体的教育过程，艺术专业英语课程的教师和学生的行为直接关系着课堂氛围与教学成效的好坏。合理情绪疗法作为心理学中融合认知与行为的一种疗法，其理念与技术能够帮助我们认识和分析师生在教学活动中的心理过程，从而指导师生改变主体认知、改善主体行为来提升课堂教学质量。

艺术专业大学生；英语课堂教学；合理情绪疗法

1.艺术专业英语教学中大学生认知特征与教学模式的矛盾

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。现代教学模式的发展趋势是从“以‘教’为主”向“重‘学’为主”转变，实现课堂的翻转。但目前在我国高校课堂教学模式具体实践中，教学模式仍是“以‘教’为主的传递—接受式”。艺术专业大学生英语课堂教学也不例外，教师将教学内容的重难点以板书或PPT的方式表达或呈现，这种模式对于一般专业大学生是普遍适用易于见效的，但与艺术专业大学生的认知特征并不契合。

人们在社会活动中表现出的任何行为都是在一定的心理过程支配下发生的，尽管我们常常毫无察觉但并不代表这种心理过程不存在。……