教育生态学视阈下的高校英语词汇教学

2017-04-13陶冶情

韶关学院学报 2017年11期

关键词：英语词汇教学效果词汇

陶冶情

（韶关学院外语学院，广东韶关 512005）

教育生态学视阈下的高校英语词汇教学

陶冶情

（韶关学院外语学院，广东韶关 512005）

教育生态学是教育学与生态学的结合，其研究范畴先后经历了联系说、关系说、系统说和反应说等演变过程；结合词汇教学实践及教育生态学研究范畴的内涵，分析词汇教学的方法选择和内容、教学环境构建及教学效果评估。

教育生态学；启示；词汇教学；教学改革

教育生态学是在生态学基本原理基础上于20世纪70、80年代建构兴起的新学科。克雷明(Lawrence Archur Cremin)在其专著《公共教育》中首次提出“教育生态学”概念。它的研究范畴包括各种社会教育现象及其形成原因、教育与其周围的生态环境之间相互作用、相互关系的规律和机理［1］。教育生态学是传统教育学与生态学理论的有机融合。在教育生态学的发展历程中出现了以下两种理论渊源的认知取向：一种是运用生态学原理理解教育生态学，另一种是运用教育学理论解释教育生态学［1］。这将教育学与生态学的研究纳入到了统一的教学实践之中。从教育生态学的视阈来考察高校英语词汇教学，既是对传统教育生态学理论的拓展性应用，也是对传统英语词汇教学改革的实践性探讨，这对于英语课堂教学实践的有着重要的启示意义。