陈文林

（韶关学院 马克思主义学院， 广东 韶关 512005）

高校思政课主体性教学长效机制的调查与对策
——以韶关学院为例

陈文林

（韶关学院 马克思主义学院， 广东 韶关 512005）

主体性教学，是在积极发挥教师主导性和充分调动学生主体性有机统一基础上有效推进教与学良性互动的一种全新教学模式。韶关学院马克思主义学院自2010年在全校开展思政课主体性教学活动，教学成效显著，积累了许多宝贵经验。为切实提高思政课主体性教学实效性、推进思政课主体性教学长效机制的构建，建议进一步深化主体性教学认识、完善主体性教学模式、建立健全配套体制等。

思政课；主体性教学；长效机制

自2010年6月以来，韶关学院马克思主义学院在全校开展思政课主体性教学活动。该活动涵盖学校所有人文社科、理工农科专业，也贯穿于学校所开设的四门思政课必修课程，教学成效得到全校领导师生充分肯定，进而其他院系纷纷效仿，使主体性教学活动得以在学校如火如荼地全面实施。但是，作为一种探索践行中的教学模式，实践效果并非尽善尽美，也产生了诸多疑问：思政课主体性教学的实际效果究竟如何？主体性教学成效的制约因素有哪些？思政课主体性教学模式是否值得长期践行下去？如何构建思政课主体性教学长效机制？为切实、深入了解学校思政课主体性教学的实际成效、影响因素进而推动思政课主体性教学长效机制的构建，对学校思政课主体性教学进行一次全方位的调查研究，就显得尤为重要和紧迫。……