朱春燕

(江苏省启东市第一中学 226200)

自主探究式教学在高中化学教学中的实施策略

朱春燕

(江苏省启东市第一中学 226200)

自主探索式教学是以学生为中心的一种新型教学活动结构框架与程序，它要求教师给予积极的引导与点拨，使学生在自主预习、主动探究、自我评价的探究式学习中不断思考与内化，并充分发挥主观能动性及创造性.通过针对自主探索式教学法的实施等问题进行研究来弥补化学教学方法不足.本文以“氧化还原反应”(人教版必修1)的教学设计为例，浅谈自主探究式教学在高中化学教学中的实施策略.

高中化学；自主探究式；生本课堂

随着新课程理念的深入发展，自主探究式教学也日益受到理论研究与实践探索的重视.反映在高中化学教学中，便是学生独立自主地“学”，能够结合已有知识建构理论模型，并以此为支架去探索新的知识体系，打通实际应用与化学核心知识的联系，进而在自主探究过程中不断加深对化学的感知、理解及运用.

一、创设情境，激发探究兴趣

高中化学是一门抽象性极强的学科，而自主探究式的学习兴趣的培养，应当在有趣而真实的化学问题的解决过程中进行，使其获得正确的探究方法与思路.高中生已经具备了自主学习的能力，能够在化学课堂上根据教师创设的情境自主提出问题，并在问题的引领下有目的、有计划、有条理地探究与分析.在“氧化还原反应”教学中，举例说明生活中常见的氧化还原反应现象，创设情境引入探究：我们都吃过苹果，咬过的苹果在空气中放置一段时间后，发现有些地方转变为褐色.你知道这是什么原因吗？……